《一枚金币》设计裴新梅.doc

《一枚金币》第二课时教学设计裴新梅教学目标：1、学会本科生字、新词。2、理解课文内容、感悟老人想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。3、有感情地朗读课文，体会儿子三次看到金币被扔时5心情的变化。教学重点、难点：重点：学会本课生字、新词，理解课文内容。难点：体会儿子看到金币被扔时心情的变化。课前准备：教学课件。第二课时一、教学内容：1、分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”的心情；2、通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。二、教学过程：（一）回顾导入，进入故事情境。课文讲了一个什么故事？（二）学习第二部分，体会老人受不了时的心情。1．学习第一部分（2-8自然段）体会：有这样的一个懒惰儿子，老人是什么样的心情？①指名读2-8自然段②讨论：老人“受不了”什么？“再”字在这里有什么含义？③于是老人对妻子说出怎样的话来？哪些词语体现出老人的痛心？④母亲有什么反应？母亲替儿子辩解的话，谁来读？⑤可老人坚决地说——你怎么理解老人的话？（老人态度十分坚决，但并没有进一步断定儿子什么都不会干。但是，儿子懒惰，什么都不干的确是真的，所以老人坚决地说——要是儿子一枚金币都挣不来，无论如何也不把财产给他。分角色朗读老人和妻子的对话。过渡：这时，失望的父亲终于想出妙策，可以让儿子体验劳动的滋味。（一枚金币的故事就这样开始了。）（三）学习“儿子”与“父亲”的三次对话，体会儿子“受不了“的心情。1．默读课文9-28自然段，理解儿子“挣“钱的经过，同桌合作口头填屏幕上的表格。2．指名口头填表后，进行观察比较，根据自己的发现质疑。（确定重点问题，引入阅读三次对话。）①第一次“母亲”是怎样给儿子金币的？引读——“母亲”这样做、这样说，对吗？为什么？（不对，这是纵容儿子骗他父亲。）“父亲”怎样做？怎样说？引读——“儿子”有什么反应呢？为什么还笑了起来，走开了？有没有心疼这枚金币的样子？为什么呢？（这枚金币并不是儿子“挣”来的。）②第二次“母亲”又是怎样给儿子金币的？引读——“儿子”为什么要跑两俄里路，跑得浑身冒汗呢？“母亲”为什么要继续这样纵容儿子骗“父亲”呢？（溺爱）“母亲”这样做，是帮了儿子还是害了儿子？积累关于“汗”的成语。“父亲”又是怎样做，怎样说的？引读——谁能把此时此刻“父亲”的感受说出来？你又有什么感受？听了父亲的话，儿子难过吗？（看来对这位花钱如流水的“儿子”来说，两枚硬币根本不算什么！这，就是“母亲”溺爱、纵容的结果。）③还好，第三次这位母亲对儿子说了什么？谁来读？读到这儿，你的心里又有什么感觉？（这位母亲终于有些觉悟了……）“儿子”听了母亲的话，走了，这回他去干活了吗？引读——“儿子”都干了什么活/干得多辛苦？找出有关的句子读一读，画一画。“父亲”怎么做？怎么说？“儿子”“受不了”什么？哪些行为表现他“受不了”？理解：“当牛做马”“苦差使”谁能读出“儿子”的感受？（父亲扔了他挣来的一枚金币，他就受不了，父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的，他随意挥霍浪费，花去了多少金币啊，父亲该是多么受不了，这回他应该都体会到了吧！）（四）这个故事说明了什么道理呢？——金钱是辛勤劳动，甚至是流血流汗换来的，要知道珍惜。父亲用心良苦，要让儿子明白的就是这个道理。（五）分角色朗读课文。联系实际说说读了这个故事你懂得了什么道理？（六）作业1.展开合理的想象，写下来。儿子通过这次自己挣钱，以后会怎样？这一家三口会怎样？2.（选做）说一说，写一写，以后你会怎样安排你的零花钱。教学反思《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文，主要讲了父亲让儿子去挣钱的事。这节课我能较好地完成教学任务，学生学习热情高涨，课堂景观较为活泼。我觉得这节课主要从以下几方面出发培养学生的语文素养。以读为主、读中感悟：新课程标准指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想象，在读中思考，在读中感受人物心理。我觉得收到了良好的效果。角色互换，体会人物心情：学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，拿着辛辛苦苦挣到的这枚金币，你想对父亲说什么？想从父亲那得到什么？”有了这样的心理积淀，再话锋一转，“父亲却把儿子一星期的心血扔进了火里”让学生在巨大的反差中体会儿子“受不了”时的心情。当学生把自己的心情用朗读表达出来时，我听出了“儿子们”的愤怒，伤心，我想这个环节的激情已经收到成效。联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈想对父母说什么，怎样看待父母的钱，又把课堂