质量教学设计(矿)-副本.doc

《质量》教学设计婺源县太白中学汪韬敏【教学目标】1．知识与技能·通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量单位及其换算。·通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测固体和液体的质量通过观察，实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。·通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。2．过程与方法·通过实例分析，形成对质量概念的初步认识。·通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。3．情感、态度与价值观·学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；【教学重难点】·质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。·正确使用托盘天平测量物体的质量。【教材分析】本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。【教具】矿泉水瓶、烧杯，水，托盘天平和砝码1套、。【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一：引入5．1物体的质量。1.物体是由物质组成的2.质量的定义，符号教师出示杆秤，并让学生称矿泉水瓶多重.多媒体展示学生生活中熟悉的杆秤，台秤，磅称，问学生这些工具用来测什么的，引出“在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量”。今天我们就学习《物体的质量》，教师板书：5．1物体的质量。试着测量回答：观察回答：观察对比思考提高兴趣引出质量定义和单位二、质量的单位及换算关系二讲解:1：质量的单位2：质量的单位换算1t=103kg1g=10-3kg1kg=103g1g=103mg3一些物体的质量1.说明：（1）“千克”是质量的基本单位，（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”“毫克”媒体展示：常见物体质量：成年人：约50－70kg1包方便面：约100g1升水：1kg1个鸡蛋：约60g1个苹果：约250g学习了解通过学习了解，熟悉单位之间关系了解常见物体的质量，对物体的质量大概有个认识，有粗略估计物体质量的意识三：质量的测量工具质量的测量工具质量测量的工具----天平1：结构2：使用注意事项从上述物体的质量，引入要知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？你能说出几种工具可以测出它的质量？（课件）展示：测量质量的工具引出托盘天平继续（课件）【演示】:天平的结构和注意事项学生讨论并回答：生活中的测量工具学生阅读课本，找出注意事项对生活中的用具有个初步了解，体现物理与生活联系引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。质量的测量三：练习正确使用天平1：正确调节2：正确测量3：测出物体测矿泉水瓶质量并改变形状再测质量测水的质量媒体演示1：天平的调节2：天平的测量与读数3：测物体质量的大致步骤学生观看媒体，并总结，动手操作测出矿泉水瓶和水的质量。引导学生自己分析、归纳要点，培养学生的掌握天平的使用，并通过实践对比为“物体的质量不随形状的改变而改变”降低理解的难度。四：质量是物质的属性质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化（课件展示）矿泉水瓶在捏成不同形状时，质量改变了没有？由此你可以得出的结论是：物体的质量——（会或不会）随物体的形状的改变而改变2：一瓶矿泉水从一个同学手中传给另一个同学时，物体位置发生了变化，质量是否会变化？由此你可以得出的结论是：物体的质量——（会或不会）随物体的位置的改变而改变3：食盐溶化在水中，质量是否发生了改变？由此你可以得出的结论是：物体的质量——（会或不会）随物体的状态的改变而改变［学生讨论，代表回答］回答操作与回答总结：一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。培养学生理论联系实际的能力，掌握由“学会”向“会学”转变的学习方法。四、反馈练习、巩固提高：作业与提高练习媒体展示并让学生回答联系并讨论巩固应用五、复习小结：总结天平使用规则展示天平使用歌谣齐声朗读提高记忆六、布置作业（1）课本阅读材料（2）课后练习与评价七：板书设计概念测量定义：物体含有____________被称为质量单位工具主单位：千克（kg）辅助单位：t、g、mg、斤、两等物理符号：m实验室：托盘天平其它：杆秤、____、____等使用前观察？使用时步骤？注意事项？质量不随_____、______、_____的改变而改变，质量是物体的__