教案-全国-2011_二年级数学上册 认识厘米教案6 苏教版.rar

2认识厘米教学内容书本第50—52页例题、想想做做第1—6题。共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。2．初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。3．提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想，初步培养学生探索问题解决问题的能力。4．以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，发展学生的个性，增强学好数学的自信心。教学重难点教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物体的长度。教学难点：建立1厘米的长度概念，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。教学资源学生初步认识了线段，掌握１００以内数的意义，并能熟练进行１００以内数的大小比较。米尺，学生尺，投影仪，5厘米、8厘米多、9厘米多的纸，小图钉，棉线等实物，米尺条，长方形纸（看起来像正方形）。预习设计1.从你的直尺上找出１厘米，试着用两个手指比划一下１厘米的长度。2.哪些物体的长度大约是１厘米？3.在直尺上看看２厘米、5厘米各有多长。4.阅读书本51页，想想画线段要注意什么。试着画一条7厘米长的线段。学程设计导航策略调整与反思一、交流预习，认定目标。（预设4分钟）1．请小朋友们选择自己喜欢的度量工具量一量课桌的桌面有多长。学生根据已有的生活经验探索测量方法，可能有的用尺量，有的用“拃”量，有的用数学书量，有的用铅笔量，还有的用文具盒。2．学生测量，汇报测量结果。3．讨论交流。二、自主学习，建构模型（预设12分钟）1．猜一猜。让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜：1厘米有多长呢？再请猜得准的学生说一说。2．认识米尺。让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分同桌互相观察尺子，找找有什么相同的地方。集体观察尺。3．认识1厘米、几厘米。(1)初步认识1厘米、几厘米。(2)认识1厘米的实际长度。①做一做请小朋友用大拇指和食指在尺上笔划一下。②比一比A、让学生拿出一颗图钉，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。B、让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。③让学生用手指比划一下1厘米的长度。④请小朋友在自己的身上找找看，看看哪些东西和1厘米差不多长，看哪个小朋友找到的多。4．用厘米量。(1)估量纸条长度。先估计一下大约有多少厘米？(2)用尺量纸条。A先让学生自己去量。到前面来和大家说说你是怎样测量的？B交流测量方法。三、巩固练习，深化理解。（预设16分钟）（一）基础练习。1．完成想想做做第1题。正确的量法与错误的量法对比，让学生鉴别出正确的量法．2．完成想想做做第2题。学生独立思考。3．完成想想做做第3题。4．完成想想做做第4题。学生五指并拢，手掌放平，找到最宽处。食指伸直。5．完成想想做做第5题。先估计，再量一量。交流自己估计的方法。（二）实践练习。1．找一找，你身上的尺子在哪里？手掌宽____厘米1拃（zhǎ）长____厘米2．用你身上的尺子量一量，你喜欢的物体的长度。3．同桌互相量一量，脸上的器官有多长，多宽？4．画一画。请学生画一条6厘米的线段。四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）【版块一】师：为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？师：如果你们都用同一支铅笔来量，结果会怎样？（通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性）师：因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？师：刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长，谁来说说看？师：今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米、用厘米量）【版块二】师：猜一猜1厘米有多长呢？师：你是怎么猜准的？师：那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。师：请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？指出：尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有CM两个英文字母。它上面的线叫刻度线。师：你们的尺子上有几种刻度线？每个数字都对着哪种刻度线？师：尺的左端的刻度线对着几？指出：对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。师（在米尺上从0指到1）：从0刻度到1刻度的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？指出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？从哪儿到哪儿是3厘米？那5厘米呢？小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。师：刚才你们量过自己的食指大约有1厘米宽，现在估计一下