教案-全国-2010_九年级化学（原创）物质的推断与检验说教案鲁教版.rar

物质的推断与检验说课稿一、说教材1．教材的地位和作用物质的推断与检验题是历年各地中考的一种必考题型，这类题型所包含的内容较多，条件隐蔽，变化较大，关系复杂，综合性强，是学生较容易失分的题型。近年各地所考中考题灵活度越来越大，题目越来越新颖，这就对学生的能力提出了更高的要求，因此有必要对这种类型的题目的解题技巧做一些探究。2．教学目标（1）知识与技能：了解物质检验的原则和技巧，掌握物质推断的方法，会根据物质的特性和相互转化关系推断物质并书写物质的名称、化学式及有关反应的化学方程式。（2）过程与方法：熟练运用物质的检验与推断解决一些生产、生活、实践应用问题，同时训练学生的逻辑思维能力。（3）情感态度与价值观：学以致用，提高学习兴趣，获得成功的体验。3．重难点寻找“题眼”，掌握方法技巧，提高学习兴趣，训练能力二、说教法该类题目考查知识面广、变化多端、思维量大、综合性强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题；既考查知识又考查能力,是中考化学试题中常见的题型。但学生普遍感觉难度较大，解题时没有把握，倍感头痛。解题的关键在于寻找突破口，然后顺藤摸瓜，进而完成全部未知物的推断。三、说学法德国教育家第斯多惠说过：“科学知识不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”根据新课程理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”-------实验探究教学法配合互动教学法。主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，保持学生的学习兴趣，使学生获得成功的体验。根据特征进行推断，常见的特征有：（1）反应条件特征，如：点燃、加热、高温、通电、催化剂等。（2）物质的颜色特征如：含Cu2+的溶液为蓝色，含Fe3+的溶液为黄色，含Fe2+的溶液为浅绿色，氢氧化铜为蓝色沉淀，氢氧化铁为红褐色沉淀等。（3）物质的性质特征如：不溶于水也不溶于稀硝酸的白色沉淀有AgCl和BaSO4，不溶于水的白色沉淀但溶于酸，且产生能使澄清石灰水变浑浊的气体为碳酸盐等。四、说教学过程本节课我将按照以下阶段进行，力求收到实效：1.创设情境通过一年的学习，我们认识了许多物质，请想一想，哪些物质给你留下了深刻的印象？2.复习巩固找学生介绍物质的“与众不同之处”，诸如物质的特征颜色：⑴固体颜色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4（黑色）；Cu、Fe2O3（红色）。⑵溶液颜色：CuCl2、CuSO4（蓝色）；FeCl2、FeSO4（浅绿色）；FeCl3、Fe2(SO4)3（黄色）。⑶沉淀颜色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3（白色）；Cu(OH)2（蓝色）；Fe(OH)3（红褐色）。化学之最：⑴地壳中含量最多的元素是O，含量最多的金属元素是Al。⑵最常用的溶剂是H2O。⑶空气中含量最多的气体是N2。⑷最简单的有机物是CH4。⑸相对分子质量最小、密度也最小的气体是H2。⑺相对分子质量最小的氧化物是H2O。气体检验：离子检验：鉴定离子所用试剂现象H+酸性溶液①紫色石蕊试液②pH试纸③活泼金属④碳酸盐①变红②pH<7③产生气体④产生能使澄清石灰水变浑浊的气体OH—碱性溶液①紫色石蕊②无色酚酞③pH试纸④含有Cu2+的溶液⑤含有Fe3+的溶液①变蓝②变红③pH>7④蓝色沉淀⑤红褐色沉淀Cl—盐酸或可溶性盐酸盐AgNO3溶液和稀硝酸生成不溶于稀硝酸的白色沉淀SO42—硫酸或可溶性硫酸盐①Ba(NO3)2和稀硝酸②先滴加稀盐酸，然后滴加BaCl2溶液生成不溶于稀硝酸的白色沉淀先无沉淀，后有白色沉淀生成，不溶于酸3.例题分析【例1】某无色混合气体，可能含有H2、N2、CO、CO2、HCl中的几种。现将该气体经下列处理（假设每步反应或作用均完全），试回答下列问题：无色混合气体澄清石灰水（无沉淀产生，气体明显减少）浓硫酸无水硫酸铜（变蓝）NaOH溶液浓硫酸收集到少量气体灼热CuO（变红）（1）经过澄清石灰水时，气体明显减少，说明原混合气体中一定含有___________。（填化学式，下同）（2）无水硫酸铜变蓝，说明原混合气体中一定含有___________。（3）综合上述实验现象，推测该混合气体的成分可能是：第一种情况：_________；第二种情况：________；第三种情况：________；第四种情况：_____。解析：混合气通过澄清的石灰水无沉淀且气体减少，说明一定有HCl可能有CO2；通过无水硫酸铜变蓝及最后收集到少量气体，还可以判断出原混合气中还有H2和N2，而CO的有无也不能确定。这样，我们