教案-全国-2011_二年级数学下册 认识整百数教案3 苏教版.rar

1（苏教版）二年级数学下册教案认识整百数2教学内容认识整百数第8-11页教学目标1.通过观察、操作和数数，初步理解整百数的一千的含义，知道相关的计数单位及其进率，知道千以内数的数位名称及顺序，能正确读、写整百数和一千；能正确口算整百数加、减整百数；2.在认识整百数和一千的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的基本特点；3.进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的广泛应用，不断增强用数描述或解释日常生活现象的意识。重点难点重点：经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序；会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力；难点：会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教材简析认识整百数是在学生认识百以内的数并能熟练地口算整十数加、减整十数的基础上教学的。教材注意留给学生充分的探索时间和空间，注意密切数学与学生生活的联系，注意培养学生的数感。教学准备计数器、学具小方块教学过程教学意图思考与修订学习活动一：认识100（教师出示100个方格）１.请同学们估一估能写多少个字？２.数一数：交流数的方法板书：10个10就是100。３.在学生弄清100个字具体是多少以后，教师要求学生将100个方格记到自己的小脑袋中学习活动二：认识几百1.出示“２板”小方格和“４板”小方格2.问：各是几百？如果再增加200个字是多少？3.根据学生的回答出示方块图进行验证。学习活动三：认识1000认识1000。900再增加1个百得多少？学生有两种意见10个百或者1000时，教师提醒学生可以拨计数器说理由。有学生说，9个百再增加1个百是10个百（数出来的），如果拨计数器，百位上可以拨10个珠子也是1000；也有学生说，900再增加1个百就是1000，因为满十了，以前90过来(10个10的数)就是100，那900(100、100的数)过来就是1000。还有学生说，如果9个百增加1个百拨10个百的话，你再多1个百的时候就没地方拨了，所以10个百满十了就在千位上拨1，就是1000。师生在交流的基础上小结：10个100就是1000。２.看着计数器谁能说一说从右边第一位、第二位、第三位各是什么位？那第四位呢？３.计数器师说数学生拨数；师拨数学生写数；师说数学生写数。学习活动四：读出自己收集的生活中的整百数的数据。学习活动五：计算整百数加整百数（1）分别推出“2板”和“3板”小方块，算一算一共有多少个小方块？（2）提问；怎样计算200加300呢？（3）指名自由汇报。（4）练一练：800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=学习活动六：巩固练习1.完成“想想做做”第1题。填一填，说一说（先顺着、再倒着）。2.完成“想想做做”第2题。试着读一读。。3.完成“想想做做”第3、４题。4.运用所学知识解决生活中的一些实际问题。（1）完成“想想做做”第5题。指导看懂图意,体会图中小朋友对话的含义。（2）完成“想想做做”第6、７题。学习活动七：总结升华谈话：小朋友们，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以和好朋友交流，回家后也可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听。板书设计：认识整百数10个一是10010个一百是一千200+300=500复习旧知，进行铺垫认识几百引进计数单位“千”激发学生的兴趣