学案-山东-2013_山东省枣庄市第四十二中学九年级化学《第一节 海洋中的化学资源（第二课时）》导学案（无答案）.rar

3山东省枣庄市第四十二中学九年级化学《第一节海洋中的化学资源（第二课时）》导学案（无答案）课标要求：通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。内容和学情分析：本节课通过认识淡化海水的化学原理，可以更好地激发学生学习化学、研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们的头脑中储存的关于海洋的信息可能更多的是海的壮观、海的美丽，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。在此基础上，再学习海水淡化、认识淡化海水的化学原理，可以更好地激发学生学习化学、研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性。学习建议：理解蒸馏的原理，掌握基本操作步骤。把所学知识与生活实际与实践相结合。学习目标：通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。知识点（重点和难点）：重点：通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质。难点：学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。实验准备：教学准备：多媒体课件实验仪器及药品：酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台（带铁夹）、胶头滴管；食盐水、硝酸银溶液。学习过程：教师活动学生活动设计意图环节一创设情境激情引入[投影]地球水资源储量示意图从图中你得到什么信息？[问]怎样从浩瀚的海洋中获取淡水，你有什么好的办法？[板书]三、海水淡化让学生观察、思考，分组讨论、交流共享学生回顾分离、提纯混合物的常用方法让学生意识到淡水资源的短缺，增强使命感和责任感。通过回顾旧知识，分组讨论、交流发言，从旧知引出新知环节二蒸馏法淡化海水[过渡]刚才有同学提出，用蒸馏的方法淡化海水，那你知道蒸馏的原理吗？[评价]表扬、鼓励学生自学[问]用什么方法能除去海水中的盐，得到淡水？[投影]蒸馏法淡化海水实验报告[引导]学生阅读课本实验探究8-1，思考仪器连接与使用方法及注意事项[体验探究]指导学生检查实验用品、巡视指导学生实验、拍照、提醒学生注意安全。[反思与评价]展示学生实验画面，引导学生互评实验情况思考：为使水蒸气的冷凝效果更好，可对实验装置做哪些改进？你能说出生活中的“蒸馏”吗？思考、交流、回答：生1：我在查阅资料时看到，蒸馏好像是利用物质的沸点不同进行的。查阅课本、参照课本回答阅读实验探究8-1，小组交流仪器连接方法及使用方法和注意事项检查实验用品后，进行实验探究，对实验现象进行记录、分析，得出结论观看图片，小组互评实验情况，交流讨论老师提出的问题加长导管、把盛蒸馏水的试管放入冷水中等等冷的茶杯的盖上面有水、冬天室内的玻璃表面上的水等等使学生理解蒸馏的原理使学生明确实验原理，培养学生分析、交流问题的能力培养学生动手能力、观察能力、设计实验能力、合作意识，学会完成实验报告。把化学知识与学生现实生活联系起来。环节三拓展与提升[问题引领]用什么方法验证，你刚才得到水里面没有食盐？你还知道哪些淡化海水的方法？多媒体展示：思考：如果有食盐，溶液里应该有哪些粒子？怎样验证溶液里有氯离子？设计实验验证自己的猜想。阅读课本P33-34了解膜法和多级闪急蒸馏法淡化海水的方法及原理培养学生猜想、设计实验、验证实验的能力。拓展学生知识面，让学生了解解决问题的途径方法有很多种环节四课堂检测1、下列方法不适于用来淡化海水的是（）。A.用渗透膜过滤B.用滤纸过滤C.使海水结冰脱盐D.多级闪急蒸馏2、为了区别海水和淡水，可分别加入下列试剂中的（）A．澄清石灰水B．硝酸银溶液C．酚酞试液D．石蕊试液3、下列“水”中，属于纯净物的是（）A．清纯的井水B．淡化的海水C．净化的河水D．实验室配制试剂用的蒸馏水4、海水跑到陆地上变成淡水形成天然水循环，这个过程主要包括水的哪两种物态变化？5、运用理化知识，鉴别从海水中跑出来的水是淡水而不是咸水的方法很多，你认为可用：。6、请设计一个简单的实验，证明海水是混合物，蒸馏水是纯净物。答案：1、B；2、B；3、D；4、液态、气态；5、品尝、加热蒸干等6、实验步骤实验现象结论分别取少量海水和蒸馏水加入蒸发皿，对其加热蒸干盛海水的蒸发皿有残留物，盛蒸