教案-全国-2010_九年级化学《9.rar

化学与环境教案2教学重点：1、了解空气污染物的种类、来源、所造成的相应危害。2、实验探究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防止措施；教学难点：实验探究酸雨的成因。教学过程：[引入]：温家宝总理在政府工作报告中说，一定要让人民喝上干净的水，呼吸新鲜的空气，国家环保总局也规定以后的建设项目在开工建设时，要实现“三同时”，即工程建设与环境保护同时设计，同时施工，同步发展。的确发展经济不能以破坏人们赖以生存的环境为代价。为人类的生存和发展，环境保护工作显得十分重要，目前已经引起了人们的高度重视。请看图9——16中国环境标志，你知道它的创意吗？我国国家环保总局1993年开始在全国开展环境标志工作，1994年5月17日在北京正式成立了中国环境标志认证委员会，该委员会代表国家对环境标志产品实施认证。我国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境”。[引导]：环境的保护主要从防治空气、水的污染和垃圾的处理三个方面来学习讨论。首先讨论空气的污染及防治，看课本图9——17你想到什么？空气污染正在严重损害人体健康、作物生长，破坏生态平衡，所以保护环境，还人类洁净的空气十分重要。要防治大气污染，还人类洁净的空气，首先要知道有哪些污染物会导致大气污染。污染物主要来源危害改进措施CO燃料的不充分燃烧，汽车尾气危害人体健康改善燃料结构，使用易充分燃烧的燃料，改进燃烧的设备装置（如改造锅炉），冬季集中供暖。二氧化硫化石燃料的燃烧，硫酸工厂的废气酸雨燃料脱硫，工厂废气经处理后再排放。氮的氧化物煤炭及石油产品燃烧（2/3）汽车尾气破坏臭氧层，酸雨，人体健康提高能源转化效率，在汽车排气管上按装催化转换装置。飘尘污染土地沙漠化，不规范建设。是其他多种污染物的“载体”和“催化剂”大量植树造林。l吨锅炉工业用煤燃烧约产生1.4千克一氧化碳；l吨居民取暖用煤燃烧约产生20千克以上的一氧化碳；一辆行驶中的汽车，每小时约产生l千克～l.5千克一氧化碳。据统计，全世界每年排入大气中的一氧化碳约2.4亿吨，而且一氧化碳不能氧化，不易与其他物质发生反应，因此，一氧化碳对环境的污染绝不能忽视。全世界每年由于人类活动排放到大气中的二氧化硫超过一亿五千万吨。其中2/3来自煤炭燃烧，l/5来自石油的燃烧。大气中硫氧化物含量大时，就可能形成酸雨。世界八大公害之一的比利时马斯河谷事件就是由于二氧化硫污染造成的。大气中的氮氧化物大约有2/3来自煤炭及石油产品燃烧，以及生产氮肥、有机中间体、金属冶炼时产生的废气。燃烧1吨煤能产生3.6千克～9千克二氧化氮。还有约1/3来自汽车的尾气。少量是由于自然界的火山爆发、雷击闪电等使大气中的氮和氧化合生成的。大气中氮氧化物含量达到一定程度时，如果还有碳氢化合物、硫氧化物等存在，就可能发生“光化学烟雾”，危害人类健康。[教师讲解]：我国目前大气污染中表现最为严重的是二氧化硫，并形成硫酸型酸雨，成为世界三大酸雨区之一。[学生阅读]：酸雨对“水生生物、植物、露天建筑、人类和整个生态平衡”的影响。[教师引导]：为了更清楚地认识酸雨的形成，我们可以通过实验来观察酸雨的形成。[控究活动]：1、硫在纯氧气中燃烧，（用双氧水和干燥剂配合制氧气）观察在空气中燃烧的火焰和在氧气中燃烧的火焰。2、二氧化硫的颜色、状态、气味。3、用50mL注射器从充满二氧化硫的集气瓶中抽取40mL，再从小烧杯中抽取10mL滴有紫色石蕊试液的水，用胶塞堵住注射器针孔，慢慢压缩栓塞——现象（变红）用空气代替二氧化硫进行对比实验。4．将少量水慢慢注入充满二氧化硫的集气瓶中，振荡测PH。5、将树叶、镁带、碳酸钠放入集气瓶中，观察现象。总结：保护环境人人有责，再次认识中国环境标志。作业：一课一练。13、14、15、为附加题板书设计：§9、3化学与环境一、空气1、导致空气质量下降的主要污染物：SO2CO、氮氧化物、可吸入颗粒物。2、主要来源：SO2化石燃料的燃烧和工厂废气。CO：化石燃料的不完全燃烧，汽车尾气。氮氧化物：机动车排放的尾气，生产硝酸等工厂排放的尾气。可吸入颗粒物：地面扬尘、燃煤排放的粉尘。3、与空气污染有关的全球性环境问题：酸雨（SO2和氮氧化物）、臭氧层破坏（氟利昂致冷制和氮氧化物）全球气候变暖（CO2等温室气体）。二、探究酸雨的形成和危害形成P244化学方程式酸雨的危害：P243三、绿色化学——消除污染源。催化剂1．研究替代化石燃料的新能源。2、燃料脱硫。3、用化学方法吸收含硫燃料燃烧产生的烟道气。4、给车辆排气管安装催化转换装置（