教案-全国-2017_九年级化学上册 第五单元 定量研究化学反应 第一节 化学反应中的质量守恒教案 （新版）鲁教版.doc

6《化学反应中的质量守恒》课题化学反应中的质量守恒姓名课型新授课单位一、教材分析教材分析：质量守恒定律是化学学习中最为重要的定律之一，起承上启下的作用，“承上”是指对学生已经学过的重要的化学反应进行抽象和升华，微观概念的进一步建构运用。“启下”是为学生后续学习用化学方程式表示化学反应，正确书写化学方程式打下良好的理论基础。质量守恒定律的学习，对学生理解化学变化的实质，从宏观到微观分析化学变化的反应过程，再从微观到宏观理解化学变化中的定量关系，为定量研究化学变化奠定了理论基础。本节教材将这些进行了整合，以先做出微观分析、再进行实验验证、最后给出质量守恒定律的思路呈现教学内容。本节首先以依托现实情境提出问题：“在化学反应过程中，反应物和生成物的质量是如何变化的？”将学习主题引导到定量认识化学反应上来；然后以“过氧化氢在催化剂作用下的反应”为例，让学生推测、讨论“过氧化氢分解过程中各物质的质量关系”，启发学生利用前面学习的有关分子、原子和元素的知识分析得出“原子在化学反应中不发生变化”的结论，并引导学生通过实验验证并总结出质量守恒定律；最后，通过交流讨论，用微粒观解释化学变化中质量守恒的本质。课标分析:本课题是化学新课标中五个一节主题中“化学物质的化学变化”中所包含的三个二级主题其中之一，其他两个主题分别是：“化学变化的基本特征”“认识几种化学反应”。课标要求：认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。活动与探究建议：①实验探究化学反应前后的质量关系。②用微粒的观点对质量守恒定律做出解释。二、学生分析通过前面的学习，学生已经认识到化学反应是实现物质间相互转化的重要途径，对化学变化中物质发生质的变化有了一定认识，能用微粒的观点解释化学变化的微观实质，但对于化学反应在导致物质种类变化的同时，物质的质量存在的定量规律却知之甚少？本节课学生将在教师指导下通过实验来探究化学反应中的质量关系，理解质量守恒定律和认识其微观本质过程，在学习中通过运用科学探究的方法，体验科学家揭示自然规律的艰辛和快乐。三、教学目标知识与技能：1、理解质量守恒定律的内容和质量守恒的原因。2、运用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释。过程与方法：1、通过实验探究化学反应中反应物与生成物之间的质量关系，发展化学实验探究能力。2、通过运用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释，提高分析解决实际问题的能力。情感态度与价值观：1、培养学生严谨求实的科学态度。2、在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。3、初步认识定量研究对于化学科学发展的意义四、教学重点、难点重点：1、质量守恒定律的探究过程2、质量守恒定律内容的正确理解。3、化学反应中质量守恒的原因。难点：1、从微观角度分析质量守恒的原因。2、质量守恒定律定律的应用。五、教学方法与策略选择有多媒体的实验室进行教学多媒体课件和实际实验交互使用导向性的问题驱动六、教学流程七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动资源、方法创设情境引入新课为学生播放烟花表演的视频逐步提出问题，层层递进看到烟花后，你会想到什么形容词？烟花燃放是不是真的像文学作品描述的稍纵即逝，绚烂完了就什么都没有了？在现实情景和问题引导下，学生慢慢从文学的感性描述逐步过渡到理科的理性思考，从化学角度开始思考生活中的实际现象。视频展示1.烟花燃放过程出主要涉及什么变化？2.怎么样去定量研究化学变化？积极思考并讨论定量研究化学反应的方法，激发学习兴趣。PPT展示出示本节课题：化学反应中的质量守恒并明确学习目标学生明确本节学习目标设计意图：利用身边的实例创设情景，引出本节学习内容，体现化学与实际生活的紧密联系，引导学生发现生活中的化学现象并积极的探索其中的化学规律原理，激发学习兴趣。回顾旧知探索新知大家回顾一下我们已经学过化学反应？你能不能用模型演示出反应的微观过程，并推测化学反应中什么样的质量守恒，尤其是宏观量上什么质量守恒？教师巡视指导学生利用原子模型的组装拆卸模拟化学反应的微观过程，体会化学变化中分子可分，原子不变，进而推测结论：化学反应前后，物质的总质量不改变分子原子可拆卸组装的球棍模型设计意图：从已经学过的知识出发探究新知识，有利于知识的整体建构；学生通过实物模型的亲自动手演示，将微观概念具象化，更直观、形象，增强知识的认同感；通过纯理论推导化学反应中守恒的质量，锻炼分析归纳问题的能力，也避免漫无目的的肆意猜测可能造成的思维定式，无法对后续实验探究中出现的实验误差做出正确的分析，归因。问题引导实验探究先验证理论推断是否正确。我们需要用化学实验探究来验证！