教案-全国-2019_2019年五年级数学下册 第一单元 简易方程 第4课时 练习一教案设计 苏教版.doc

1第4课时练习一教学内容：教科书p7练习一第9～13题教学目标：1．通过练习，使学生进一步理解方程的意义。2．进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。教学重点：进一步理解等式性质。教学难点：能根据等式性质正确地解方程。教学过程：一、基础练习1．什么是方程？含有未知数的等式叫做方程。（1）说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？18+17=35x=112-Y=4S+12=4921-b＜24x=14＋7816＋a=27＋ba+b=6b-8=100x+104x=602.让学生说一说等式的性质一和等式的性质二（1）解方程。带“★”写出检验过程。x+25=37x-23=520.7x=3.5★x÷0.5=1248－x=25★4.8÷x=20★集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白算理。3．在○运算符号，在□填数字。（1）x-20=30（2）5x=2.4解：x=30○□解：x=2.4○□x=□x=□（3）3.6+x=5.7（4）4.8÷x=12解：x=5.7○□解：x=4.8○□x=□x=□学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：根据等式的性质。小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提高解方程的熟练程度。二、指导练习1．p7第9题学生独立完成2．P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值学生看懂题意，列方程，解方程3．P7第13题学生口答练习4．出示小黑板判断题（1）等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。……（）（2）方程一定是等式，等式不一定是方程。……（）（3）解方程的依据是等式的性质。……（）学生独立完成，说一说自己判断的理由。三、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？你认为解决数学问题时，方程的用处大吗？四、作业1．P7第10题2．P7第12板书设计：等式的性质与解方程练习题12x=31.29.6y=48解：x=31.2÷12解：y=48÷9.6x=2.6y=5