黄爱华老师“大问题”教学20121108.ppt

以“大问题”为导向的教学研究深圳市教育科研专家黄爱华工作室“心太软”新编沟通漏斗教育不是——单向的灌输简单的告诉在理解和“对话”中精神的交流意义的分享“数学是自己思考的产物。首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。但是，思考数学问题需要很长时间。我不知道中小学数学课堂是否能够提供很多的思考时间。”——国际数学大师、教育家陈省身设“大问题”的特点：设设设设举例：“抢数游戏”举例：“认识百分数”设“大问题”导学策略——探究后呈现，分享中优化设“大问题”教学准备五步骤：1.研读文本：影响教学观念形成的关键句——200克3.抓核心词：4.提大问题：5.设计板书：方程设“大问题”生成策略：在学生的雏形问题上提炼“大问题”教学结构的特点：哈佛大学：课堂“小先生”常说的四句话：让学生做“小先生”，教师该怎么做？金规则之一：金规则之二：金规则之三：金规则之四：金规则之五：金规则之六：关注我们——设什么是“大问题”：设“大问题”教学四段式结构：设“大问题”导学策略：围绕主线，循环推进