高中语文背诵默写教学中的引导策略.pdf

《教学与管理》年月日⑩江苏省南通市天星湖中学缪爱明据说有记者曾经请教巴金老人问他为什么文章写得这么好他指着书柜上的《古文观止》说靠它。于是他们拿出这本书从里面随便抽了一篇巴老背诵如流。联系到我们现在的高中语文教学过去的教学大纲现在的新课程标准和考试大纲对学生应该背哪些古文篇目均『有明确的说明。可现实情况是：不仅有一些师生对背诵古文要求的理解有误区比如认为背诵古诗文主要就是为了高考可高考占分也不过七八分不值得让学生那么辛苦地背；而且很多教师在那么多不十分情愿背诵古诗文的学生面前不是妥协怀柔就是束手无策；或者以高考的名义反复施压搞得学生满腹冤苦。【古诗文要不要背答案是肯定的古代名篇积淀着一个伟大民族追求美、创造美的精魂。杜甫“感时花溅泪恨【别鸟惊心”的忧患意识文天祥“人生自古谁无死留取丹心照汗青”的浩然正气王维“独在异乡为异客每逢佳节【倍思亲”的离愁别绪王勃“海内存知己天涯若比邻”的真挚友情⋯⋯这些名家名篇名句无不凭借着中华民族特有的文化品格和文化情怀丰富和充实着一代又一代炎黄子孙的情感世界和理性思维。对于教育有识之士提出的“『龟传统汲取智慧”、重视语言积累、重视熟读背诵等：传统教学的主张笔者十分赞同。教学中如何正确指导学生背诵默写离不开一些策略的综合运用。一、借助导向让学生统一思想这个导向就是为什么要背诵古文。自古以来背诵就是语文教学的一种好方法“好书不厌百回读熟读深思理自知”“读书百遍其义自见”“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”这些都强调了熟读和背诵的重要。在实施：素质教育的今天引导学生多读书多背范文可以积累大量的语言文学知识可以汲取名家名篇思想精髓可以形成良好的语文素质进而提高学生的语文表达能力。古往今来我国涌现出的众多国学大师虽然他们的治学方··缪爱明：高中语文背诵默写教学中的引导策略生亲密接触古文语文教师一定要大胆解放思想排除那同一些老师因为学生默写不全而让他们反复抄写的惩罚些不必要的顾虑减少一些不着边际的讲