学案-江苏-2012_江苏省无锡市九年级化学《质量守恒定律》学案1（无答案）.rar

4用心爱心专心《质量守恒定律》学案1、一、学习目标理解并能运用质量守恒定律；进一步理解科学探究的过程；认识定量研究对化学科学发展的意义。二、学习重点在实验过程中认识质量守恒定律，理解质量守恒定律的本质。三、自助内容【旧知回顾】1．右图是电解水的简单图式，请仔细分析图式，从获得的信息中谈谈你对化学反应的认识（答三点即可）：（1）.（2）.（3）.2．化学反应的实质：分子先分裂成_______，_______再重新组合成新的______。所以在化学反应前后_______改变了，而________并没有改变。而元素是一类_______的总称，所以在化学反应前后，元素种类________。3．如果你是企业家，非常有钱，突然有一天，有个人来到你的办公室，告诉你，他有一项专利，可以将水变成汽油（汽油中含有碳元素），想要低价转让给你，你是否接受？（一吨水一元多钱，一吨汽油可是四五千元钱呀！）你的回答是：_________为什么呢？_____________________________________4．利用植物的光合作用，可将二氧化碳和水转变为淀粉和氧气，据此推测淀粉中一定含有______，可能含有________。★解决第3和第4题的依据是：______________________________________________【新知自助】阅读课本第一部分：质量守恒定律，完成下列练习。1．科学探究的一般过程：提出问题、、制定计划、、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。2．当物质发生化学反应生成新物质时，反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较，存在什么关系？你如何来验证你的猜想呢？请具体说明。四、课堂流程1．反应前后物质的总质量是否改变的探究实验方案方案一:密闭容器中红磷燃烧方案二:铁钉与硫酸铜溶液实验现象天平是否平衡分析定义：的各物质的_________等于反应后生成的各物质的____________。★只有真正参加化学反应的物质，才能利用质量守衡定律进行解释和计算，而不是各反应物任意质量的简单加和。2．适用范围：（1）____________________例：1g水加热变成1g水蒸气，是否符合质量守恒定律？_____，为什么？______________（2）质量守衡定律强调质量守衡，而与体积无关。例：1L氢气和1L氧气点燃反应可生成2L水蒸气。这个结论能否成立？_________3．微观本质：在化学反应中，反应前后原子的_____没有改变，原子的_____没有增减，原子的_____也没有改变。（原子三不变）4.运用质量守恒定律解释下列实验实验方案方案三:碳酸钠与盐酸反应方案四:镁条燃烧实验现象天平是否平衡分析讨论：（1）在方案三中，如果在烧杯口罩上塑料膜并扎紧，使装置密封，会出现什么实验结果？（2）在方案四中，如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？小结：通过实验探究认识质量守衡定律时，如反应生成气体、烟、雾时，由于它们极易逸散到空气中，要使实验在_____________进行，才可使天平平衡。在化学反应中一定发生改变的是（）A．原子种类B．分子种类C．原子个数D．分子个数五、课后作业（一）基础题1.的各物质的质量，等于反应后生成的各物质的，这个规律叫做，这是因为一切化学反应前后没有改变，没有增减。2．下列说法中，符合质量守恒定律的是（）A．蜡烛完全燃烧后，生成水和二氧化碳的质量之和等于蜡烛的质量B．镁带在空气中燃烧后，生成物的质量比镁带的质量增加了C．高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量与反应物的质量相等D．海水蒸发，得到的粗盐与水蒸气的质量之和等于海水质量。3.物质在发生化学反应前后肯定没有变化的是（）①原子数目②分子数目③元素种类④参加化学反应各物质的质量总和⑤物质的种类⑥原子的种类A．①④⑥B．①③⑤C．①③④⑥D．①③④⑤⑥4.在反应A＋B→C＋D中，若15gA与10gB完全反应没有剩余，则生成的C和D的质量总和为（）A．15gB．10gC．25gD．5g5.在反应A+B=C+D中，20gA和10gB恰好完全反应生成14gC，则生成D的质量是（）A．20gB．30gC．16gD．无法确定6．已知A和B反应可生成C和D，5gA完全反应后可生成4gC和2gD，则参加反应的A和B的质量比是（）A．1∶1B．2∶1C．5∶1D．4∶16.7.化合物R在足量的氧气中燃烧，只生成和水，则下列说法正确的是（）A．R中只含碳、氢两种元素B．R中一定含碳、氢两种元素，可能含有氧元素C．R中一定含碳、氢、氧三种元素D．R中可能含碳、氢、氧三种