教案-全国-2011_五年级数学下册 数字与信息 2教案 苏教版.rar

2数字与信息教学内容课本P32～35页的内容。共几课时1课型第几课时1教学目标1.让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。2.让学生在具体情景中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。3.让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。教学重难点教学重点了解一些生活中常见事物的编码规则，掌握简单的编码方法。教学难点理解数与数子编码的区别，感受数字编码的思想。教学资源110、112、114、120等特殊电话号码；所在学校和家庭居住地的邮政编码，家庭成员的出生日期和身份证号码。生活中常见的数字编码表示信息的例子，学生的学号。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（3分钟）学生明确本课学习的内容及目标。二、自主学习，建构模型。（15分钟）1.从下面的数字中，你获得了哪些信息？11011211411711912012112212315⑴小组学习：说一说对这些电话号码的理解。⑵组织交流。110……报警112……故障申告114……本地电话号码查询117……报时120……救护121……天气预报122……交通事故报警12315……消费者投诉热线⑶引申：你还能再说出一些自己知道的电话号码吗？⑷思考。这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？2.你还见过哪些用数字编码来表达信息的例子？（出示图片：信封的邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、车牌号、门牌号、存折帐号、火车的车次、汽车的牌照、图书的编码等）三、组织交流，完善认知.（12分钟）小组交流自己家庭成员的出生日期和身份证号码。⑴你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？⑵不同的身份证号码有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？⑶你还有什么发现？反思：⑴身份证的信息用数字比用文字表达有什么优势？⑵你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？四、当堂检测，评价反思（10分钟）1.组织交流2.完成“做一做”第1题。⑴说说房间的编号中必须包含哪些信息，分别需要用几个数字来表达。⑵在小组里说说自己准备怎样为房间编号，再按自己的思考试着编一编。⑶组织交流。3.完成“做一做”第2题。⑴说说自己的学籍号。⑵说说学籍号所包含的信息及其编码规则。⑶按规则为一年级200名学生编号。（可只编2个班）4.完成“做一做”第3题。⑴读题，说说每个字母表示的意思。⑵以学校为中心，用编码表示自己家在学校的什么位置。⑶组织交流。5.课后调查。⑴去邮局调查有关邮政编码的其他信息；⑵生活中还有哪些常见的数字编码。【板块一】创设情景：请大家先介绍自己的姓名。1.如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？2.你们知道自己的学号吗？3.这些数字给我们带来的的哪些信息？板书课题：数字与信息【板块二】1.引入生活。2.提炼反思。看了刚才的介绍，你有什么感受？小结：数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。3.分析研究。⑴谈话：同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示例图。那么，邮政编码“226126”表达了哪些信息呢？你知道邮政编码编排的规律是什么吗？⑵讲述：邮政编码由6个阿拉伯数字组成；前两个数字你表省或自治区、直辖市；第三个数字表示邮区代号；第四个数字表示市（县）邮件投递局或投递所。⑶谈话：交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？（便于邮件的分拣，缩短邮递时间；在地址书写不清楚或不详的情况下，能更准确地投递）谁能讲给大家听一听？如果不知道，课后到附近邮局向工作人员请教。⑷写出学校以及家庭居住地的邮政编码，试着说说其中每一部分数字的意义。学校的邮政编码：居住地的邮政编码：4.组织反思。通过刚才的活动，你又有什么感受？【板块三】1.组织交流。2.组织讨论。反馈比较结果。前1、2位数码表示：所在省份的代码；第3、4位数码表示：所在城市的代码；；第5、6位数码表示：所在区县的代码；；第7-14位数码表示：出生年、月、日第15、16位数码表示：所在地的派出所的代码；第17位数码表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性；第18位数码是校验码，可以是0-9的数字，有时也用罗马数字X表示。3.组织反思。⑴运用数字的思想方法进行编码具有科学、简捷、唯一性的优点。⑵银行取款、邮政取款、坐飞机、贷款、住旅店等。小结：身份证是表现每个公民身份的重要证件，它是每个公民乘坐飞机、取款、办理各种手续时证明身份的主要证件，身份证跟个人生活息息相关，一定要保