教案-全国-2011_五年级数学上册 面积是多少教案1 苏教版.rar

3用心爱心专心面积是多少教学内容书本第10-11页“面积是多少”教学目标1.通过学习，使同学们学会把稍复杂的图形分割成简单图形的方法，并能用数方格的方法计算面积。2．通过实践操作，使同学们体会用转化的思想解决问题的策略，进一步提高估算能力，为主动学习其他图形的面积计算打基础。3．培养自主探索和合作交流的意识。重难点教学重点：初步体会解决问题的策略。会分割、移拼等的转化方法。教学难点：通过小组合作探讨解决问题（转化、估计）的策略。教学资源学生：已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法。教具：一片树叶、方格纸、剪刀、有关教学挂图。预习设计1．复习整理长方形和正方形的面积计算公式和常用的面积单位。2．预习书本的内容，说说你有哪些方法计算这些稍复杂图形的面积。3.预习书本的内容，说说用数方格的方法计算不规则图形面积的方法。4采集两片树叶，估计他们的面积，在把树叶描在126页的方格纸上，用数方格的方法算出他们的面积、学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标1.交流预习作业1：4人一组开展交流活动。2.认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习1.围绕预习作业2、3、4，小组内展开交流活动.(1)说说你有哪些方法计算这些稍复杂图形的面积，看谁的方法多。(2)说说如何用数方格的方法计算不规则图形面积的方法。（3）拿出一片树叶，互相估计一下它的面积，交流估计的方法，再描在方格纸上算出面积，看谁的估计最准确。三、全班交流提炼建模1.围绕学习提纲进行全班交流。（1）学生交流计算这些图形面积的方法。预设分法和算法图形1：13×2＋4×2+10×4＝7413×2＋4×6+6×4＝749×2＋4×8+6×4＝749×2＋4×2+10×4＝74……图形2：4×3＋5×7+6×6＝834×3＋11×6+5×1＝835×1＋14×4+11×2＝83……（2）学生说说平移的方法和计算的方法方法1：把左边的三角形向右平移。方法2：把右边的两个三角形向左平移。计算方法：12×6=72（3）学生讨论交流预设：分别涂色（整个一色，不满整格的同一色）分类数数（整格一类，不满整格算一类）计算面积（整格的个数+不满整格的个数＋2）（4）交流：先算半格，再乘2。2.进一步清晰求稍微复杂的图形面积计算方法，感悟转化的数学思想。四、分层练习内化提升1.基础练习略。2.专项练习你估计自己的手掌面积是：（），用数方格的方法算出自己手掌的面积是（）。3.拓展练习你有哪些方法把下面的平行四边形转化成长方形。方法1：方法2：【板块一】：1.通过交流，帮助学生唤醒长方形和正方形的面积计算方法和面积单位，为接下去的学习打下基础。2.揭示课题：这节课我们来学稍复杂的图形的面积计算方法（面积是多少）【板块二】1.教师出示学习交流提纲，引导学生在预习的基础上进行交流。2.教师巡视，给予指导点拨。【板块三】（1）师：“分一分、数一数中”的图形面积是怎么算出来的？指出：把稍复杂的图形分割成几个简单图形再计算面积，更简单、准确。（板书：分割法）（2）师：还能用刚才的分割方法去得出“移一移、数一数”中的图形的面积吗？你是怎么算的？指出：可以把原来的一部分图形分割下来，再移拼成长方形或正方形，求出它的面积。（板书：割补法）师：这两个活动中，分别用分割或割补的方法把原图转化成了什么图形？这种方法有什么优点？渗透一种转化的数学思想教育。板书：转化（3）师：怎样才能计算像池塘、树叶、手掌这些不规则的图形的面积呢？用数方格的方法计算不规则图形面积有什么注意点？指出：不满整格的有小于半格和大于半格两种情况，把它们都按半格计算，最后得到的是（大约）近似的结果，是合理的。（4）师：算树叶的面积你还有其他方法吗？鼓励创造性的算法。1.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，共同查找原因，形成对策。2.有关题目的点拨。（1）可以先进行分割或割补，再进行计算。提倡用图形公式计算的方法。（2）在方格纸上画出手型，在用数方格的方法测算。指出分类涂色或作标记的有点，领悟计算方法：整格的个数+不满整格的个数＋2。（3）体会割补转化方法的多样化。作业设计五、课堂作业1.完成补充习题第４页2.创编题：测出一枚一元硬币的面积。一元硬币整格（）格，不满整格（）格，面积大约是（）平方厘米。六、家庭作业：必做题：《一课一练》。