教案-山东-2014_山东省龙口市南山双语学校九年级化学上册 第一单元 第一节 溶液的形成专题复习教案1 鲁教版.rar

5第一单元第一节溶液的形成1专题复习教案授课人原设计者学科化学执教班级九年级课题第一单元第一节溶液的形成教学课时第一课时教学课型新授备课时间教材分析溶液对于初四学生并不陌生，生活中的溶液比比皆是。通过一个个生活中的实际事例，激发学生的学习兴趣，经过阅读、思考、讨论交流等学习活动，使学生了解溶液中的相关概念，并培养学生养成将学科知识放入生活实际的方法以提高学习的效率。教学目标1、认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；2、知道溶液、溶质、溶剂等概念。3、认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。4、能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产、生活中的意义。5、了解溶质溶解时溶液温度的变化。6、通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象，学会科学探究和科学实验的方法。教学重点建立有关溶液的概念，认识溶液、溶液质和溶剂三者的关系。教学难点媒体运用电子白板教学时间预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）个人修改创设情境，启发导入：展示品红溶液、硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液、氯化钠溶液。提问：看到这几种液体，你有什么问题？小组合作，指导自学;导入语：同学们回答得很好，对于这几种液体，你们充满了好奇，这些都是我们今天要学习的溶液。(板书课题：溶液的形成)设置疑问：同学们想不想知道刚才我们所见溶液是怎样形成的吗？实验生疑：四组同学分别做以下实验：一组：将食盐溶解在水中二组：将蔗糖溶液在水中三组：将硫酸铜溶液在水中四组：将高锰酸钾溶解在水中提问：1、将固体放在水中，为什么会固体会消失呢？2、如果水分不蒸发，温度不改变，固体与水会不会分离？3、以蔗糖溶于水为例，如果从小烧杯取出部分蔗糖溶液，与剩下的溶液相比它们的甜度、浓度、密度是否一样？4、取出几个全部溶解的液体，向同学们展示，说明：像这些液体，我们把他们叫做溶液，看着这些液体，请同学们总结一下什么叫溶液？讨论、阅读、交流、总结：1、找同学们依次回答问题1－3，教师适时解释均一性和稳定性。2、回答问题4，（教师要做必要的解释）3、总结并板书溶液、溶质、溶剂的概念及溶液的特点，并帮助学生理解的记忆。练习巩固：1、溶液一定是无色的吗？2、均一、稳定的液体一定溶液3、联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。？设疑过渡：通过刚才的学习，同学们对溶液已有了一定的认识。我们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你会怎么办？学生回答：略（如果有学生说用汽油洗可直接向下导入）实验思考：要知道其中的道理。下面让我们来做活动与探究(二)：将碘和高锰酸钾分别溶解在水中和汽油中。1、将现象记录在下面的表格中试管内加入的物质现象溶质溶剂水和I2水和KMnO4汽油和碘酒精和碘2、通过以上实验，你能得到什么结论？（1、水中并不能溶解所有物质，除了水其它物质也作为溶剂；例如，汽油、酒精等物质也可以做溶剂，汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘。2、不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。）设疑：把一种液体放入到另一种液体中能形成溶液吗？实验验证：在盛有红墨水的试管中（用红墨水是为了显色便于于观察），用滴管缓缓加入约2ml乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层，再振荡，有什么现象发生？分析：1写出以上实验的现象溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静止后现象结论水乙醇2当酒精和水形成溶液后，谁是溶质，谁是溶剂？3、怎样确定溶质和溶剂？讨论交流，得出结论：溶质和溶剂的确定：（1）一般：固体、气体溶于液体，固体、气体是溶质，液体是溶剂，（2）液体溶于液体时(没有水)，量少的是溶质，量多的是溶剂。（3）水是常用的溶剂。只要有水的溶液，水为溶剂，如70%的医用酒精。（4）不指明溶剂时，水为溶剂，如稀盐酸。（5）酒精、汽油也是常用的溶剂。情景：在日常生活中，如果我们的衣服上不小心沾上了油污，如何把油污除去？（可以把学生引向用汽油或洗衣粉去洗）提问：这两种清洗方法有什么区别？实验验证：在两支试管中分别加入2—3ml水和几滴植物油，观察试管中的液体是否分层，向其中一支试管中滴入几滴洗涤剂，用胶塞分别塞紧试管，振荡，观察现象；静置几分钟，再观察现象，把两支试管内的液体倒掉，并用水冲洗试管，比较这两支试管的内壁是否干净。讨论交流得出结论1、记录现象：试管内加入的物质现象把液体倒掉后的试管是否干净振荡前振荡后静置后水和植物油水和植物油及洗涤剂2、水和植物油形成的是溶液吗？为什么？3、冲洗后的两支试管为什么不一样干净？4、为什么加入洗涤剂就可以洗干净？你能说出其中的理由吗？5、用汽油清洗油渍和洗涤剂清洗油污有什么不同？小结：1、什么是乳浊液