教案-山东-2016_山东省聊城东昌完全中学九年级化学上册 4.doc

3《燃烧和灭火》教学目标分析1．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题2．过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。3．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解教学方法、手段1．引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。教学用品白磷、红磷、蜡烛、木条、煤块、酒精灯、试管、烧杯、玻璃棒、镊子、钥匙等教学过程教学过程教学内容师生活动设计意图引入新课魔术欣赏：烧不坏的手帕2．引入课题：燃烧与灭火（设问）这些燃烧是如何发生的呢？燃烧究竟需要什么样的条件呢？[生]观看魔术，发出赞叹魔术形式很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。燃烧条件的探究1．分组进行探究实验①小木条和玻璃棒②点燃两支蜡烛，一支上罩一个烧杯③小木条和小煤块归纳：燃烧的条件设疑：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？2．演示实验改进演示实验“白磷在水中燃烧”。装置如下图：3．燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度三者必须同时满足。（过渡）燃烧的三个条件就像一个三角形支撑着燃烧的进行，必须要同时具备，缺一不可；反过来说，如果破坏了燃烧的某一个条件，燃烧就无法进行，这样也就达到了灭火的目的了。全班分为若干个小组，按照投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。[师]提问：1．处于相同条件下，试管中的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？2．同时观察到什么现象？为什么？3．同样是白磷，试管中的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？4．你能不能让水下的白磷也燃烧起来呢？[生]1．阅读，思考2．记录3．得出水下也能发生燃烧的结论4．总结燃烧的条件需要同时具备让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。探究内容在教材的演示实验中略有改进。更加有利于同学们得出燃烧的条件并减少污染。灭火的原理和方法的探究1．开放思维、设计实验：用不同的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。2．根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。[师]点燃四支蜡烛，请四位同学上来，用不同的方法熄灭它们，方法不能重复，同时，要讲明理由。[生]1．讨论蜡烛熄灭的各种方法。2．归纳总结出正确的灭火原理。使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。灭火的原理和方法的应用1．奇怪的形象：引发思考：遇到火灾，如何逃离火场？2．安全知识抢答PK赛基础题（每题10分）能力题（20分）动画题《火灾逃生》（20分）3．统计结果，颁奖仪式[生]1．根据灭火的原理完成提问。2．熟悉火灾逃生的技能和方法。3．利用所学知识进行逃生知识抢答PK赛。将理论用于实际，巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。采用抢答PK赛的方法巩固所学知识，大大激发了学生的积极性。总结（谈谈收获）通过本节课的学习，你有什么收获？（魔术大揭秘）[生]一起回顾两个重点的内容。根据学生的认知结构，总结本课的重点。同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。根据所学的内容，解释魔术的奥秘，同学们初尝掌握新知识的喜悦。作业（布置作业）上网搜索有关火灾和自救的方法，完成一篇小论文。学生可分组合作调查，也可独立完成，写一篇调查报告。改变传统的作业形式，将课堂延伸到同学们的生活中，进一步拓展所学的内容，激发同学们的学习兴趣。教学设计说明本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。其次是根据学情灵活的处理