教案-全国-2010_九年级化学 二氧化碳的性质教案 鲁教版.rar

1爱心用心专心《二氧化碳》教学设计一、自然界中的二氧化碳创设情景：由意大利的“死狗洞”故事引入课题。设问自然界中的二氧化碳是怎样产生和消耗的？教师：讲解二氧化碳的循环图，讲述温室效应。学生：说出已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径。二、二氧化碳的变化和性质1.二氧化碳的物理性质实验1：学生观察一瓶二氧化碳结论：二氧化碳是无色、无气味的气体。实验2：将二氧化碳倒入放梯形烛台的烧杯中，观察现象。结论：二氧化碳的密度比空气密度大，不燃烧，也不支持燃烧。2.二氧化碳的状态变化二氧化碳有三态变化。二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的“干冰”，雪花状的。二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。3．二氧化碳的化学性质实验1：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。如图：将汽水瓶中的气体通入澄清的石灰水现象：澄清的石灰水变浑浊说明：汽水中溶有二氧化碳。探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。现象：塑料瓶瘪了。说明：二氧化碳溶解于水了。在通常状况下，1L水大约能溶解1L二氧化碳。结论：二氧化碳能溶于水。演示实验2：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,补充实验：A．石蕊试液＋醋酸→现象：石蕊试液变红色B.石蕊试液＋盐酸→现象：石蕊试液变红色C.石蕊试液＋水→现象：石蕊试液不变色D.二氧化碳＋水→现象：溶液无色交流讨论:通过对比实验可知,二氧化碳和水反应有酸生成反应式：二氧化碳+水碳酸CO2H2OH2CO3碳酸不稳定，受热易分解，又生成二氧化碳和水(如图)碳酸二氧化碳+水H2CO3CO2H2O观察与判断：上面这二个反应有什么特点？引出化合反应和分解反应的概念和特点化合反应的特点：生成物只有一种（多合一）分解反应的特点：反应物只有一种（一分多）学生实验3：向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。现象：澄清变浑浊说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体）反应式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水Ca(OH)2CO2CaCO3H2O归纳：二氧化碳的化学性质：（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。（2）二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧；（3）二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。思考：判断下列反应是化合反应还是分解反应：（1）镁+氧气氧化镁（2）过氧化氢二氧化锰水+氧气（3）木炭+氧气二氧化碳三、二氧化碳与人体健康二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应注意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里的二氧化碳的含量，看是否会威胁到人的健康。二氧化碳对人体健康的影响空气中二氧化碳的体积分数（%）对人体的影响1感到气闷、头晕、心悸4～5感到气闷、头痛、眩晕6以上使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。四、归纳与整理：同学们本节课你学到了什么？请你将二氧化碳的性质分为物理性质和化学性质归类小结。五、布置作业：教材P45的“练习与实践”。附：课堂练习：（视课堂时间选择）1．二氧化碳不能用排水法收集，原因是()A.比空气密度大B.易溶于水C.溶于水变成干冰D、可溶于水2．下列操作中只发生物理变化的是（）A、将CO2通入水中B、将CO2通入澄清石灰水中C、将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D、将CO2加压降温压缩成干冰。3．CO2能使紫色石蕊试液变红是因为（）A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应4．下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（）A.它能溶于水B、一般情况下，它不能燃烧C、它的密度比空气大D、一般情况下，它不支持燃烧5．二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关，又与它的化学性质有关的是（）A．灭火B．制干冰C．制纯碱D．制化肥6．人类只有一个地球！为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施，防止温室效应的进一步恶化？六、板书设计：第三节二氧化碳一、二氧化碳的性质1．CO2的状态变化△2．CO2与水反应CO2＋H2O==H2CO3H2CO3==CO2↑＋H2O3.CO2与石灰水的反