教案-全国-2017_九年级化学上册 第六单元 燃烧与燃料 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）鲁教版.doc

1二氧化碳的实验室制取一、教材分析：（一）教材地位和作用本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本操作技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生的主体性，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。本节课的学习既是对氧气实验室制取的承接，有为今后的实验探究学习奠定牢固的基础（特别是酸碱盐的化学性质的有关实验探究）。（二）教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取一瓶二氧化碳。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验和方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。3、情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。通过改进实验，让学生懂得废物利用，既开拓学生的创新思路，又发扬节约不浪费的传统美德。（三）教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。重点突破：通过提问让学生思考能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；通过对比碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；学生设计实验装置并说出装置的优点，让部分学生到台上展示组装好的仪器，教师针对学生展示的装置指出实验注意事项。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。难点突破：利用学生设计的实验装置，让学生分析不同装置的优缺点，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。二、实验内容设计1、通过实验探究，选择合适的实验室制取二氧化碳的药品，确定反应原理；2、根据实验原理，选择合适的发生装置和收集装置；3、学生根据自己选择的实验装置分组实验，制取并收集一瓶二氧化碳；4、利用生活中的物品和材料，对实验所需要的药品和装置进行改进。三、说教法、学法教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生的创造思维，引导学生去探究，寻找解决问题的办法。根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，从实际出发，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识。四、教学过程设计：（一）、创设情景激发兴趣教师设置问题：你知道哪些化学反应可以得到二氧化碳？如果一个化工厂需要大量的二氧化碳，你觉得你所列举的反应哪些合适？若在化学实验室需要一定量的二氧化碳，哪些合适？设计意图：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且学生总结多种反应的同时，根据不同需求，做出选择，为药品的选用做铺垫，同时培养学生的主动探究能力。学生讨论得出：蜡烛燃烧木炭燃烧分离空气动植物的呼吸作用.....老师再给学生补充几个：高温煅烧石灰石石灰石与稀盐酸反应石灰石与稀硫酸反应碳酸钠与稀盐酸反应（二）探究选择实验药品，确定实验原理教师展示选择药品的条件，学生从讨论的实验中排除燃烧、呼吸等方法，最终确定三个对比实验进行操作，根据现象选择最适合实验室制取二氧化碳的药品。学生进行试管实验，注意观察现象并作好实验记录：设计意图：根据选择药品的条件，学生通过做的实验进行对比，选出最适合实验室制取的药品。（三）探究选择实验装置探究:请选择如下仪器，设计出你制取二氧化碳的装置（已知二氧化碳的密度大于空气的密度，能溶于水）设计意图：让学生发挥自己的创造力，在已经学过的氧气的实验室制取的基础上，选择制取二氧化碳的装置。教师鼓励学生可以用生活中的物品来代替一些实验仪器，充分体现化学与生活密切相关。教师引导学生对实验方案进行组间交流，让学生谈设计思路、仪器、步骤及细节问题，同时对实验方案进行纠正和不断完善。最终确定最优方案。（四）分组实验：制取并收集一瓶二氧化碳气体学生按照自己设计的最优方案进行分组实验，同时实验过程中应注意的问题教师提醒学生注意。分组实验完成以后学生对实验过程和现象进行反思，作出客观评价和改正意见。教师引导学生进行反思、总结和交流。同时对学生存在的共性问题和突出问题进行点拨，指出实验过程中的成功和不足之处。要对实验中表现突出的学生和小组给予适当的奖励，特别是对实验中有独到之处