教案-全国-2019_五年级数学上册 三 认识小数 小数的大小比较教案2 苏教版.doc

1小数的大小比较课题小数的大小比较课型新授教学目标1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一步加深对小数意义的理解。2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。教学重点难点教学重点：小数大小比较的方法。教学难点：不同位数小数的大小比较。教学准备（含资料辑录或图表绘制）0-9十张卡片两套、课件《小数的大小比较》。南京市玄武区中小学教师备课活页编号16-1板书设计小数的大小比较0.6＞0.487.96＜8.320.13＞0.19比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．（课外）作业设计教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、复习：二、设疑激趣：三、尝试探索：1、复习“小数的性质”，教师随学生回答写出关键词：小数末尾、添上或去掉“0”、大小不变。2、举几种错误：（1）5=500；（2）0.0160=0.161．光盘出示例7：提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较0.6元和0.48元谁大谁小？并说说你是怎样想的？可能有：（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。2．归纳怎样比较小数的大小：复习“小数的性质”。对照关键词来找出错误的原因：思考后汇报。尝试归纳。教和学的过程内容教师活动学生活动三、试一试．四、巩固练习：五、课堂小结：2．归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．1、完成“练一练”的题目。2．练习六6-11。第6题：写小数，比大小。第7题：读题后帮助理解数轴0-0.1之间再平均分10格，每格表示多少。第9题：学会看表，读懂生活中小数的应用。第11题：用1、2、3可以组成多少个不同的三位数，分别是多少？那么，再加一个小数点呢？可以组成多少个不同的两位小数？你会写吗？通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，怎样比较小数的大小？书上比较。同桌互练。书上比较。书上写。完成书上11题。教和学的过程内容教师活动学生活动小游戏：全班分成两组板书：（）.（）（）（）（）.（）（）（）两组同时由一人抽0-9中一张组数。规则1：这个数大，这组赢。规则2：这个数小，这组赢。规则3：这个数最接近5，这组赢。教和学的过程内容教师活动学生活动