教案-全国-2019_五年级数学上册 三 认识小数 小数的性质和大小比较教案2 苏教版.doc

3小数的性质和大小比较课题小数的性质和大小比较总课时1授课时间课型新授教学目标知识与技能：使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个小数的大小过程与方法：通过观察与比较让学生掌握新的知识。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。重点难点小数和整数大小比较的异同。教学程序教学内容个性设计预习生自主学习例3.例4.找出与“50.3”相等的数.50.035.305.350.300500.350.3050350导学在实际生活中，根据需要有时要把小数化简，但有时要把某些小数改写成含有指定小数位数的小数。展示交流交流汇报：说一说自己易错之处。（3是整数，小数部分一位数也没有，要改写成三位小数时，首先要在整数的右下角点上小数点，然后再添0。0加在小数的末尾，而不是小数点的末尾。）游戏中的数在不改变小数的大小下把它们改写成三位小数。独立完成。现在老师要请大家把游戏2中的数重新整理，按一定顺序给它们排队。生：503.000>500.300>50.300>50.030>5.300师:说一说自己排列的理由。生：按小数的大小排。师：观察这些数，发现了什么？生：整数部分大的小数大。整数部分相同的，要看小数部分。从高位到低位依次比。教学例4师：今年是我国百年一遇的奥运年。作为小学生我们也应为奥运奉献自己的一份力。老师请大家为跳远裁判解决难题。出示例4。小组讨论：到底谁是第一？排出名次。交流汇报：3.05米>2.93米>2.88米>2.84米小明第一,小军第二,小莉第三,小红第四小结:比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的数大；如果整数部分相同的，十分位上的数大的那个数大；如果十分位相同的，看百分位，依次类比。质疑讨论小数数位多的数一定大吗？比较小数大小与整数的大小的异同。生举例论证：小数比大小不能像整数比大小那样看数位。小数数位多的数不一定大。相同点：从高位比起，一位一位的比较。那5分为什么可以写成0.05元？同桌商量商量。引导学生：元与分之间的进率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成0.01元，那5分是1元的几分之几？是几分之几元？写成小数是多少元？学生尝试说说7角5分转化为0.75元的过程。组织全班交流。盘点收获今天，我们进一步认识了小数，你有哪些收获？达标检测独立完成做一做。根据四位同学100米赛跑的成绩评出名次。杨军17.3秒方晓彬16.81秒王树17.12秒郑高迪17.00秒板书设计小数的性质和大小比较小数的末尾添0小数值不变数位变小数大小的比较高位到低位相同数位上的数比位数多的小数不一定就大教学反思