教案-全国-2010_九年级化学《4.rar

4-1燃烧与灭火教学目标：通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理。通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的探究，知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。通过对“燃烧条件”的学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，树立辨证唯物主义的世界观。学情分析：燃烧是学生生活中司空见惯的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理，教师要引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。具体的说就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应的条件控制联系起来，逐步实现从生活走进化学。具体教学过程如下：屏幕显示：火的图片，出示课题引入课题：同学们，火有用吗？举例说明。（显示图片三幅：火对人类的益处）同学们，火有害吗？举例说明。（显示图片三幅：火对人类的害处）教师：火能给我们很多帮助，但火灾也能带给我们深重的灾难，一旦发生火灾，我们首先考虑到的是如何灭火。其实在生活中并不是只有发生火灾的时候才需要灭火，（显示图片）吹灭蜡烛、熄灭酒精灯，关掉燃气炉灶的火等等也是灭火。请同学们参照图片回想一下，在不同的情形下都用过哪些灭火的方法？学生：小组讨论，汇报整理。屏幕显示：灭火的方法采取这些方法的主要目的降低温度隔绝空气移走可燃物教师：灭火采用的方法要注意因地制宜，如果遇到下列一些情况，我们该如何处理？在线测试：1、油锅起火2、课桌椅起火3、吸烟引起被子着火学生：讨论交流，回答教师：请同学们分析一下，在灭火的过程中，灭火的三个原理是否要同时具备？他们之间的关系如何？学生：分析，交流，用英文单词“or”表示。教师：我们刚才讨论的都是怎样灭火，同学们都知道，火灾一旦发生，不管灭的如何及时，都会对我们的生命和财产安全造成不同程度的损失，最好的办法是什么呢？有句话叫做“防患于未燃”，（屏幕显示）怎样才能做到防患于未燃呢？学生：讨论，分析，交流。结论：应从源头上阻止火灾的发生。教师：大家回答的很好，就象预防疾病一样，要找出哪些因素可以使我们得病：不好的卫生习惯；无节制的饮食；缺乏体育锻炼等等。找出这些致病因素来，我们就可以有针对性的采取措施来预防。阻止火灾发生的道理同预防疾病的道理是一样的，我们要找出哪些因素能引起燃烧，即燃烧的条件是什么？学生：分析，讨论，汇报：燃烧的条件：⑴物质具有可燃性⑵可燃物与氧气接触⑶可燃物的温度达到自身的着火点教师：解释着火点的概念：可燃物燃烧所需要的最低温度。启发：同学们对着火点这一概念还想知道什么？学生：不同物质的着火点是否相同？物质的着火点能否改变？学生：交流，共享。教师：同学们分析，物质燃烧的三个条件之间的关系是怎样的？学生：讨论，分析，必须同时具备，可用英文单词“and”表示。屏幕显示：图片，燃烧的三要素。教师：同学们回忆一下，在日常生活中哪些物质可以燃烧，我们做过哪些实验？屏幕显示：图片：镁的燃烧、木炭在氧气中的燃烧，铁丝在氧气中的燃烧实验探究：火柴的燃烧教师：通过回忆和刚才的实验，你认为什么是燃烧？学生：讨论，回答，补充屏幕显示：燃烧：是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。教师：灭火的实质就是想办法破坏维持物质燃烧的条件，从而使这种氧化反应停止。在线测试：宾馆或者商场图片，假如你现在来到了一座陌生的宾馆，为了防范火灾，你应注意哪些事项？一旦发生火灾，你该采取哪些自救措施？（学生安全教育）学生：讨论，回答。教师：刚才我们探究的是怎样灭火，即想办法阻止燃烧。但在我们的日常生活和工农业生产中有时候需要促进可燃物的燃烧，比如冬天生煤炉取暖，需要煤燃烧的更旺一些。请同学们考虑这样做的目的是什么？学生：讨论，研究，归纳。结论：目的是使可燃物燃烧能放出更多的热量，从而节约能源。（从小树立节约能源的意识。）教师：用什么办法可以促进燃烧？实验探究：怎样使木炭燃烧时放出更多的热量？仪器和药品：木炭、氧气、火柴、酒精灯、扇子、镊子学生：研究方案，动手实验。汇报交流：实验步骤和结论-----增大氧气的浓度能促进可燃物完全燃烧。课件展示：乙炔在空气中燃烧的实验现象教师：引导学生推测乙炔在氧气中燃烧的现象，说明理由。怎样验证乙炔在氧气中燃烧后的产物是水和二氧化碳？学生：设计实验并说明理论根据。屏幕显示：点燃乙炔+氧气水+二氧化碳C2H2O2H2OCO2活动天地：下列问题你能作出解释吗？由此你能总结出采取那些方法能促进可燃物的完全燃烧？屏幕显示：工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末状化油器将汽油喷成雾状进入内燃机汽缸用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往锅炉中鼓入空气家庭用的燃煤通常要加工成蜂窝煤在空