教案-山东-2010_山东省茌平县杜郎口中学2010年九年级化学 第四单元第一节 燃烧与灭火(第一课时)教案 鲁教版.rar

4杜郎口中学理化生学科教师备课活页年级主任签名处：学科主任签名处：课堂导入：同学们你能想象的到吗？人类的文明就是在火堆上发展起来的。直到今天，我们也不能想象，如果没有燃料的燃烧，我们的生活会变成什么样子。你想知道燃烧的奥秘吗？你想知道灭火的原理和方法吗？让我们一起走进这金龙狂舞的世界吧！知识点：燃烧需要同时满足三个条件（1）物质具有可燃性（2）温度需要达到可燃物的着火点（3）物质与氧气接触关键点：灭火的方法有1、移走可燃物2、降温至可燃物的着火点以下3隔绝氧气原理是：设法阻断可燃物燃烧的任何一个条件即可。温馨提示：着火点是可燃物燃烧时的最低温度。是物质本身的一种性质，不会发生改变。思维碰撞：1、电灯通电时发光、发热是燃烧吗？2、镁条燃烧时能用二氧化碳来灭火吗？3、物质燃烧都需要氧气吗？思维点击：1、电灯通电时发光、发热不是燃烧，因为在此过程中没有发生化学变化，属于物理变化。2、镁条能够在二氧化碳气体中继续燃烧生成一种黑色固体和一种白色粉末状固体。所以镁条燃烧时不能用二氧化碳来灭火。3、物质燃烧不一定需要氧气。如：镁条能够在二氧化碳气体中继续燃烧；氢气能够在氯气课堂环节的设置及时间安排：1、教师以生活中的火的利用及火灾的发生导入课题；2分钟2、学生小组合作，大胆猜想燃烧的条件3分钟3、学生对燃烧的条件进行实验探究，10分钟4、学生总结燃烧的条件及灭火的方法，10分钟5、学生联系生活及生产进行学以致用，10分钟6、达标测评，5分钟。课堂评价方式：1、课堂未参与及不投入同学曝光台：一组二组三组四组五组六组2、学生利用画树干、结苹果的方式把参与展示的同学的名字写在黑板上，进行评比；课堂亮点设计：1、学生在课堂中积极、主动的参与课堂，勇于发表自己的见解；课题：燃烧与灭火（实验）时间：2010年10月18日学习目标：1、通过白磷、红磷是否分别在水中、空气中燃烧，探究燃烧的条件。2、掌握燃烧的条件及灭火的方法。3、会利用燃烧的条件及灭火的方法解决一些实际问题。中燃烧生成氯化氢气体。温馨提示：1、油类物质着火不能用水熄灭，可用沙子、泥土或灭火器熄灭；2、图书、档案、精密仪器着火应用液态灭火器灭火，不能用水、沙子或其它灭火器熄灭；3点燃可燃性气体之前，都要先检查气体的纯度；在煤矿、油库、面粉厂等可燃性气体聚集的地方，应注意通风、严禁烟火，并随时检查可燃性气体的含量，以免发生爆炸事故。名师讲堂：通常所说的燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。但在广义上的燃烧是指所有的发光、发热的剧烈的化学反应。例如氢气可以在氯气中燃烧，镁条可以在二氧化碳中燃烧。激活思维：2002年2月27日凌晨2时30分左右，山东省德州市德百集团百货大楼（建筑面积17000平方米）发生特大火灾事故。火灾原因是，大楼清洁工将一辆清扫垃圾的推车放在大楼南侧走廊内，车内未熄灭的烟头引燃起火，燃至商品包装箱蔓延所致。请你当总指挥：假如你是消防大队的总指挥，你将如何去做？（从可燃物用哪种方式灭火、人员分配、救助伤员等方面去考虑）同科教师补充：实验探究：燃烧的条件1、大胆猜想：燃烧具备什么样的条件？2、设计并进行实验：如图1所示：在500ml的烧杯中注入温度为90℃的热水350ml，并放入一小块白磷。在烧杯中放入两只试管，其中A试管中放入一小块用滤纸吸干水的白磷，试管口绑一只气球；B试管中放入一小块干燥的红磷，试管口绑一只气球；（已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃）3、观察并记录现象试管中的白磷，红磷，说明了。试管中的白磷而水中的白磷，说明了。再向烧杯中的白磷上通入氧气后，水中的白磷燃烧起来，说明了。4、归纳总结：要使物质燃烧，必须同时具备三个条件①②③。5、反思交流：我们常说水火不相容，为什么白磷却能在水中燃烧呢？拓展：探究燃烧条件的装置图图一图二对比一下以上三个探究燃烧条件的装置哪个更好？其优越性表现在哪里？学以致用：1、南极科考队员在南极考察时忽遇暴风雪，将火柴弄丢了，如何生火做饭？（提示利用透镜聚光）2、如果你是2008年奥运会筹备的一员，请你设计一种奥运会火炬。2、学生联系生活、生产中的现象进行学以致用。交流共享：燃烧与灭火试根据生活经验议一议：1、燃烧的特征有哪些？2、常用的灭火方法有哪些?采用这些方法的主要目的是什么？我会归纳总结：：1、通常所说的燃烧是可燃物跟发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。但在广义上的燃烧是指所有的发光、发热的剧烈的化学反应。例如H2可以在Cl2中燃烧，Mg条可以在CO2中燃烧。2、灭火的原理燃烧必须同时具备三个条件，如果破坏了其中的任何一个条件，燃烧就会停止