小学数学作业批改策略.pdf

■匪．小学数学作业批改策略何春芬贵州盘县第一小学贵州盘县摘要：“数学再生作业”是作业批改的一种方法．主要能据此进行自我检查；“△”表示单位名称错：“～”表示答案不策略有符号、质疑、多解、日记、借鉴、对比等。不同形式的再生确切；“☆”表示正确且有创意等等。通过训练、评议、改错能作业都是因人、因题而异的它比统一的练习题更有针对性和启发和促进学生自我思考、及时纠错教师便于因材施教有实效性助于培养学生自我解决问题的能力和形成严肃认真的学习态关键词：小学数学教学“数学再生作业”批改策略度从中还能体现以学生发展为本的人文精神。二、质疑暗示策略作为改革数学作业批改的一种方法．我在近几年的小学根据作业错误情况提出质疑质疑是一种暗示学生弄清高段教学实践中借鉴并逐步探索采用“数学再生作业”的策疑问的过程就是发现错误、纠正错误的过程。如：敬老院里有略收到了较好效果。“数学再生作业”就是在教师批改作业老奶奶人平均年龄岁有老爷爷人平均年龄岁这时发现错误并不直接修改而是通过符号、置疑、重做、还原、些老人的平均年龄是多少岁根据题意我们可知老人的平均另解、日记、借鉴、对比等策略法暗示其错误或错误的性质年龄应该在和之间。但许多学生往往会这样解答：或给出探索方向。由学生自己动脑动手．找到正确的答案．总÷．岁这显然不符合实际。对此我在旁边加结解题规律和解决新的问题。我认为运用“数学再生作业”策上评语：想一想老人的平均年