教案-全国-2019_六年级数学上册 六 分数四则混合运算 6.doc

2分数四则混合运算教学内容用分数乘法和加、减法解决复杂的实际问题授课时间教学目标1、使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。课前分析及准备学生已掌握了比一个数多或少几分之几的算法。教学方法及媒体运用联系生活实际，结合学生已有知识。教学预设教学生成一、复习导入林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了EQ\F(1,4)。今年比去年增加了多少个班级？独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了EQ\F(1,4)”的含义及解题思路。如果把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今天我们要研究的新内容了。二、教学例31、出示例3林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了EQ\F(1,4)。今年一共有多少个班级？（1）比较复习题与例3的不同。问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”（2）说说“今年的班级数比去年增加了EQ\F(1,4)”的含义。EQ\F(1,4)是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的EQ\F(1,4)是哪个量？（3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。（4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。板书：24＋24×EQ\F(1,4)，说说24×EQ\F(1,4)的含义，独立解答。（5）（5）想一想，还可以怎样计算？板书：24×（1＋EQ\F(1,4)），说说（1＋EQ\F(1,4)）的含义，独立解答。（6）小结：怎样解答这类应用题？三、巩固练习1、做练一练的第1题。先说一说可以怎样想，再独立解答。2、做练习十六的第5题。独立完成，可以先画图思考，再列式解答。比较两题的解法有什么联系和区别。3、做练习十六的第8题。让学生先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题，再根据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同，最后再列式解答。比较两题的解法有什么联系和区别。4、做练习十六的第9题。先让学生适当整理题中的条件和问题，再引导学生根据需要解决的问题选择合适的条件解答相应的问题。比较两题的解法有什么联系和区别。四、全课小结，揭示课题。通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？结合学生的回答，揭题板题。五、课堂作业做练习十六的第6、7题。教学评价及反思由于第一课时画线段图的基础，本课虽然涉及两个相对独立的数量之间的比较，大部分学生都能正确地画出线段图，并能根据线段图明晰数量之间的关系，也能正确解答。“语言是思维的外壳”，在解答实际问题时，我给予学生充分交流探讨的时空，因为交流表述的过程实质上是对其数学思维过程的进一步清晰化、系列化，是逐步构建突显数学模型的过程，是发展提升数学思维能力的过程。在集体交流中，比较关注学困生，让平时不及格的佳佳对着线段图说说解题过程，她也能说上一点，及时给予鼓励，使她有了成功感，今天的练习也能做对几道。看来，不仅要培养学生的口头表达能力，还要重视培养学生画线段图的习惯和能力，这是解决实际问题的一个重要策略