教案-全国-2019_六年级数学上册 四 分数除法 4.doc

1整理与练习教学内容整理与练习（1）授课时间教学目标帮助学生明晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知结构。帮助学生进一步掌握分数除法的计算方法，沟通分数除法与乘法的关系，形成响相应的计算技能。3、通过练习，提高列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的能力。课前分析及准备学生掌握了分数计算法则。及简单运用。教学方法及媒体运用复习整理，形成知识体系。教学预设教学生成一、回顾与整理1.回顾：这个单元我们学习了哪些知识？2.小组讨论：（1）怎样计算分数除法？（2）列方程解有关分数的实际问题时是怎样分析数量关系的？举例说一说。补充各计算二、基本练习1.直接写得数。（1）各自在书上完成，完成后校对。（2）将做错的展示在黑板上，讨论做错的原因。（3）让学生说一说，做分数除法要注意些什么？2.计算：看谁算得又对又快。（1）各自练习，并指名板演。（2）注意了解学生计算中典型的错误，引导学生分析错因。文字题：三、提高练习1.对比练习（1）出示第4题，让学生独立完成。（2）比一比，这三道题目有什么不同的地方？分别怎样解答？2.分析数量关系（1）分别画出第5、6、7三题的关键句，并相互说一说题目中的数量关系式。（2）第5题可以怎么解答？第6题呢？（3）第7题可以先求什么？还可以先求什么？应用题训练：四、作业：第5、6、7题。教学评价及反思分数除法应用题是本单元的一个重点，也是一个难点。在上一节课中，由于教学时间的限制，对分数应用题的复习不够深入，因此本节课补充了一些对比练习，在对比中让学生体会“解题思路的一致性”。从学生的作业反馈情况看，要比我预料的要好，大多数同学都能正确地找准单位“1”，说出数量关系式，并能灵活解题。但是还有几个学困生真是出乎我的预料，《一课一练》上的整理与练习，从解方程、计算题、看图列式以及解决问题没有一道对的，我原以为他们的解方程、计算题不会错的。看来我对学困生的关注还不够，以后得多多关注这些学困生，不让他们掉队。教学内容整理与练习（2）授课时间教学目标引导学生联系分数的意义或通过画线段图进一步探索、体会分数除法计算方法的合理性，培养学生创造性。引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。3、引导学生反思本单元的学习情况，并能对自己的学习情况作出恰当的评价。课前分析及准备学生掌握了分数除法的计算方法及简单实际运用。教学方法及媒体运用整理复习，形成知识体系。教学预设教学生成一、探索与实践1.提问：甲数除以乙数（0除外），等于什么？你能举个这样的例子吗？2.探索：你还能用什么方法证明甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数？（1）联系分数的意义。（2）画图理解。（3）运用商不变的规律。……3.实践：分析讨论第9题。（1）出示第9题，读题，理解题目意思。（2）讨论：怎么判断他们各买的是什么水果呢？①能算出各人各买了多少千克水果吗？②每人买水果都用的多少元钱？能算出所买水果的单价吗？③根据算出的单价，能判断出各人买的是什么水果吗？4.小结。二、评价与反思1.在学习分数除法这个单元的知识时，你——（1）能积极探索计算方法，并和同学交流吗？（2）能正确计算吗？（3）能联系学过的知识，主动探索解决问题的方法吗？（4）能正确、有条理地说明解题的思考过程吗？2.你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比较好，哪些地方还需要努力？三、作业：写一份本单元的反思小结。教学评价及反思