教案-湖北-2013_湖北省孝感市孝南区肖港初级中学2013届九年级化学上册《二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应吗？》教学案例 （新版）湘教版.rar

1《二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应吗？》教学案例一、教学目标1.通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学性质，培养学生的创新能力和合作精神。2.学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。3.通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。二、重点和难点重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。难点：科学探究思想与方法的初步形成。三、实验准备大理石、稀盐酸Ca(OH)2溶液、NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、氯化钙溶液、硝酸钙溶液、硝酸钡溶液、试管、酒精灯、滴管、矿泉水瓶、集气瓶、锥形瓶、分液漏斗、各类导管、烧杯、双孔橡皮管、气球。四、教学方法：主动探究、合作学习、讨论交流开放式教学。五、教学设计回顾与复习：碱的通性；写出常见的碱Ca(OH)2、NaOH与CO2反应的化学方程式。板书：（一位同学回答碱的通性；一位同学上台书写化学方程式）2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2OCa(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O演示将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。教师提问利用反应现象的不同，可以解决哪类问题？学生回答鉴别Ca(OH)2与NaOH。引言：CO2与Ca(OH)2溶液反应，溶液变浑浊，现象明显，同学们马上就知道它们发生了化学反应，而CO2与NaOH反应时没有明显现象，它们是否确实发生了反应呢？下面就这个问题进行探讨。板书CO2与NaOH溶液确实发生了反应吗？提示我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。学生讨论学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。教师活动进行巡视，参与讨论，选择有代表性的设计方案向全班展示。板书部分同学将设计的实验装置图画在黑板上。展示讨论学生讲解自己的设计方案，其他同学提出问题，分析讨论。方案一生1：由于CO2与NaOH反应生成Na2CO3，我设计的方案是：将CO2与NaOH反应，在反应后的溶液里滴加HCl，如果有气泡产生，证明CO2与NaOH发生了反应。师：大家同意他的说法吗？生：同意。师：我有一个问题：CO2也能与H2O反应生成H2CO3，同样含有CO32-，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2，还是H2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2？怎么消除H2CO3的影响？生1：先将反应后的溶液加热，使H2CO3分解，再滴加HCl。师：经过改进，这个实验方案变得完整，设计的方案能否成功？我们用实验说明。师：实验证明，有气泡产生，证明CO2与NaOH确实发生了反应，这位同学的设计获得了成功，我们向他表示祝贺！方案二生2：我与第一位同学的思想方法一样，通过验证生成物来判断，CO2与NaOH溶液是否确实发生了反应？把CO2通入盛有NaOH溶液的试管中，再加热一会，向反应后的溶液滴加Ca(OH)2或Ba(OH)2或CaCl2或Ca(NO3)2或Ba(NO3)2溶液，若出现沉淀，则说明CO2与NaOH溶液确实发生了反应。师：大家同意他的说法吗？生：完全同意。师：请每组派一位同学上来写出这个方案涉及到的化学方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2ONa2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOHNa2CO3+Ba(OH)2=BaCO3↓+2NaOHNa2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaClNa2CO3+Ca(NO3)2=CaCO3↓+2NaNO3Na2CO3+Ba(NO3)2=BaCO3↓+2NaNO3师：这位同学思路正确，综合运用碱和盐的化学性质，通过验证与生成物反应的明显现象，来判定CO2与NaOH溶液确实发生了反应。我们向他表示鼓励（掌声响起）方案三生3：向充满CO2的软塑料瓶中，迅速地倒入一定量的NaOH溶液，旋紧瓶盖振荡，如果瓶子变瘪，说明CO2与NaOH溶液发生了反应。师：他的分析有没有道理呢？大家同意吗？生4：我认为这个方案不完善，因为CO2与NaOH溶液中的水反应，也会产生变瘪的现象，应进行一个对比的实验：取一个相同的软塑料瓶，向里面加入等量的水，旋紧瓶盖并振荡，比较塑料瓶变瘪的程度，发现倒入NaOH溶液的塑料瓶瘪得更历害，说明了CO2与NaOH溶液确实发生了反应。（掌声一片）师：从掌声中，看出这位同学的补充方案得到了同学们的一致肯定，运用对比的思想，也是化学探究中经常运用的，很好！（老师演示方案三，实验成功）方案四生5：从刚才两位同学方案中，我受益非浅，设计了如下方案：在两个充满CO2的锥