浅谈小学数学学困生转化的策略.pdf

、学＼浅谈小学数学学困生转化的策略教’康树阶随着学历的增加由于知识的不断延伸在数学学习我暗示效应从而产生自信心进而使他们感到经过努力中出现困难的学生会逐步增加。在倡导素质教育的今天自己是完全可以实现自己的抱负达到转化他们的目的。如何转化数学学困生便成为大家普遍关注的问题。下面就投入情感唤起学生学好数学的热情。数学学习困谈一谈自己在实际工作中的一些做法和体会。难的学生的转化是涉及到生理学、心理学、教育学等多方转变观念树立所有的学生都能有较好的观念。传面科学的综合活动。教师不光是知识的传授者还肩负着统的教育有形无形地将学生分成好、中、差三类以施与不促进学生人格健康发展的重任。在学习上有困难的学生有同等级的教育。其实．每个人都有自己独特的天赋都有培多方面的需要其中最迫切的是爱的需要、信任的需要他养的价值关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教适应其特点进行教育。有材料表明有些学困生的某些指师对他们的期望。因此．教师更应偏爱他们平时要利用一标不仅在学生总体中具有中等水平．有的还具有较高水切机会主动地接近他们与他们进行心理交流和他们交平这为教师端正教学观改革教育教学工作提供了实证朋友。哪怕是对他们的一丝微笑一句表扬一个鼓励的目性的依据。学生的学习困难是暂时的必须承认通过行之光一次表现机会的给予。都可能为其提供热爱数学进而有效的教育．才使他们能够在原有的基础上获得成功。取刻苦钻研数学的契机都会给他们一种无形的力量。得发展。面对学困生教师首先应转变观念使自己树立所灵活运用教学方法和教学手段激发学生的求知有的学生都能较好的意识充分相信学生发展的可能性欲。实践证明：数学课一味的讲授．容易养成学生的惰性和在充分考虑学生原有水平的基础上提出适当的要求用自由此产生的抽象乏味的感觉。数学学习困难的学生的心情己的信念去鼓舞学生获取进步．这是做好数学学习困难学大多处在厌烦的抑制状态．常常感到学习数学无聊、枯燥生转化工作的前提。