浅谈汉字及其教学.pdf

霉狂撕恕强嚣《己懿《二浅谈汉字及其教学江苏如皋市职教中心陈爱民一初中毕业生的作文中错别字现象屡见不鲜；大多数学生、从文化学的角度认识汉字的意义思想文化是伴随人类走出动物界而同时发生的而对汉字的特点不甚了解仅仅停留在浅层的感性认识上：文字的发明创造则是人类从原始的野蛮人变成文明人的不少学生热衷于学习西文而忽视国语的学习。这些现象标志。因为只有创造出书面语的文字这种符号人类的固然与汉字系统的庞大汉字语法的复杂有关。但长期以思想文化才能得到比较准确的袁达储存和流传；人类来僵化的汉字教学观也是一个重要原因。这种汉字教学观也才能借助这种符号进行交往与沟通从而能借助文字表现为：把汉字纯粹当成一种符号跟西文一样的对后代实施教育使得人类的思想文化得以一代代传下字母符号进行教学有时甚至为教符号而教符号忽略了去并能不断地创造出崭新的思想文化来。直到今天汉字与西文的区别忽略了汉字所特有的象形性和人文人们还以是否识字作为是否有文化或是否有文明的准性原本生动鲜活的汉字变成了干巴巴的记忆符号；绳这说明汉字教学在语义教学中具有举足轻重的地强调死记硬背机械记忆的学习方法要想学会一个位它是学生学习文化知识的基础和立足点一个学生字学生须按教师要求抄上几十乃至上百遍；习如果对祖国的文字不甚了解他就不可能领悟到祖国文惯把汉字分解成零碎的偏旁部首记忆忽略了汉字的整体化的精髓文化学研究表明中西文化不同的根源就在性认知功能；割裂了汉字音、形、义之间的联系于文字的区别。自新文化运动以来中国的传统文化出忽略了字形对字音和字义的记忆能动性；中学