教案-全国-2019_六年级数学上册 第二单元 分数乘法 第3课时 分数乘法的实际问题教案 苏教版.doc

2第二单元分数乘法第3课时分数乘法的实际问题教学内容：课本例3和“练一练”，练习五第10－15。教学目标：1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。教学重难点：分数乘法的意义以及计算方法。课前准备：多媒体课件教学过程：一、教学导入出示例3中的条形图。问：从图中你能知道什么？引导学生用分数描述图中的数量关系。如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的EQ\F(11,10)，绿花是黄花的EQ\F(6,10)（EQ\F(3,5)）；把红花看作单位“1”，，黄花是红花的EQ\F(10,11)，绿花是红花的EQ\F(6,11)等。二、组织探究1、教学例3。出示题目：黄花有50朵，（1）红花比黄花多EQ\F(1,10)，红花比黄花多多少朵？引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的EQ\F(1,10)？也就是多少朵的EQ\F(1,10)？追问：50朵的EQ\F(1,10)是什么？指出：“红花比黄花多EQ\F(1,10)”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的EQ\F(1,10)。指名列式。问：列式时是怎样想的？学生完成计算。2.教学第（2）小题。出示：绿花比黄花少EQ\F(2,5)，绿花比黄花少多少朵？学生尝试解答，指名板演。追问：绿花比黄花少EQ\F(2,5)这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的EQ\F(2,5)？反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时把哪个量看作单位“1”的。3.做“练一练”学生独立完成。对有困难的学生，提示可以先按要求画一画，再完成填空。三、巩固训练1、做练习五第10题。先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整。2、做练习五第11、12题独立解答，交流思考过程，集体订正四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎样？五、布置作业练习五第13－15题。教学反思：通过填空使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。3、练习五第6、7题。四、课堂总结本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？五、布置作业练习五第8、9题。教学反思：