教案-全国-2011_三年级数学下册 面积的含义 6教案 苏教版.rar

14面积的含义教学内容：教科书74—75页，完成“想想做做”1—5题教学目标：1、通过观察、操作等活动使学生认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、在学习的活动重，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重难点：理解面积的含义，比较平面图形面积的大小教具准备：实物投影仪，长方形和正方形的纸，硬币，学具准备：同桌准备一个长方形的纸、一个正方形的纸，一个小纸条，水彩笔教学过程：一、导入新课出示一个硬币，老师这里有一个硬币，我来抛，请你来猜一猜。老师抛硬币，学生猜，再抛，再猜。（可以再抛一次，再来猜）二、教学新课（一）、面的认识1、揭示“面”：刚才我们抛的硬币有正面，还有反面，也就是说硬币有面。你带来的物体它有面吗？你能摸摸这些物体的面吗？学生自由摸。指名摸给大家看看。2、集体活动：你能摸摸课桌的面吗？请你再摸摸课本的封面。比一比：你有什么发现？请同学们再摸摸文具盒盖的面，说说你发现了什么？谁再来摸摸黑板的面，你又发现了什么？3、通过我们刚才的活动，我们知道了物体的面有的大，有的小，我们就把物体表面的大小叫做它的面积。（板书）4、黑板表面的大小就是黑板面的面积，谁能说说什么是课桌面的面积？什么是课本封面的面积。什么是文具盒盖的面积？5、你能比比黑板面的面积和课桌面的面积的大小吗？文具盒盖的面积和三角尺面的面积呢？6、小结：象黑板面的面积和课桌面的面积这样面积相差最大的物体，我们可以直接用眼睛观察比较出它们面积的大小。7、你能举例比一比生活中物体的面积的大小吗？（二）、教学例21、出示一个长方形的纸，问：这是什么形状的纸，什么是它的面积？出示正方形的纸，问：“这是什么形状的纸，什么是它的面积？你能想办法比较它们面积的大小吗？指名说。2、学生动手操作，教师巡视。3、指名汇报（1）、用两张纸重叠的方法。（2）、用同一张纸去量。（再教师巡视的过程中，教师可以适当的引导）4、小结：用重叠的方法和用同一张纸测量的方法，都是比较好的方法，从比较的结果看，也说明平面图形的面积也有大有小。（三）、教学“试一试”1、出示题目，“你能用刚才学过的方法比较这两个图形面积的大小吗？”（实物投影仪出示），你打算怎样比较，指名说。请同学们同桌合作比比看。指名汇报。2、你还想比较吗？请同学们自己在纸上画一个平面图形，同桌同学相互比一比，说说谁画的图形的面积大一些。（四）、总结：今天我们学习了面积的含义（板书），知道了物体表面的大小叫做它的面积，还知道了怎样比较两个物体面积的方法，有3种：（1）用眼睛观察，（2）可以用重叠的方法比较，（3）可以用同一张纸进行比较。三、巩固练习1、想想做做第2题我们中华民族是一个拥有56个民族的大家庭，它包括34个省级行政区，每个省的面积有大有小，出示4个省，你能比较出这4个省那个省的面积大一些，哪个省的面积小一些吗？同学们如果有兴趣的话，课后还可以再在中国的地图上，再找些省份来比一比。2、接着看第2题。出示想先做做第3题。指名读题，问：“你想用什么方法进行比较？学生独立数方格。指名说，哪个图形的面积大一些，哪个图形的面积小一些，能说说理由吗？小结：通过数方格，我们知道第四个图形的面积大一些，第二个图形的面积小一些。3、做第4题看第三题，指名读题，请同学们打开课本地76页，完成第4题。指名学生到黑板上完成。（注意：用尺子描）问：“图形上蓝线的长度是这个图形的什么，图形中红色部分又是图形的什么？小结：一个图形的周长是围成这个图形一周的线段的长度，而它的面积是指这个图形面的大小。4、出示第5题图从图中你知道些什么，和你的同桌交流一下。指名说说。四、全课总结通过今天的学习，我们知道了什么是物体的面积，并且学会了比较面积的大小。面积的含义教学内容：苏教版第六册P74-77教学目标：1、通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。2、能借助于生活经验，通过自主探索、合作交流，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。3、在实践活动中培养学生的观察分析、判断推理等逻辑思维能力和主动探索、互相合作的意识，让学生体验成功的喜悦。教学重点：1、认识面积的含义。2、初步学会比较物体表面和平面图形的大小。教学难点：正确比较物体表面和平面图形的大小。教具、学具准备：课件、红色水笔、心形图、教学过程：一、创设情境，导入新课师：在去年年底东南亚各国遭受印度洋海啸的灾害时，我们的身边涌现了许多捐助的感人事例。我们班级的黑板报准备出一个相关的专栏，要用红心美化一下专栏的边框。今天，老师给每位同学都准备了一张爱心图。我想，如果给它涂上红色就更加生动了！我们来个涂色比赛，