论数学教学中的情感因素.pdf

《学问》·论数学教学中的情感因素刘桂兵新浦区宁海中心小学江苏连云港【摘要】苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地把学生的待和希望时他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体智力比作种籽他说：只关心种籽而忘了耕地等于撒下种耔喂麻验从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。”爱屋及乌”由喜欢雀”在当前由应试教育向素质教育转变的过程中对学生情感因老师而喜欢他所任教的学科从而愉快接受教师的教诲并努力素的研究应谊成为一个不容忽视的问题。将教诲转化为行动从而实现教师的期望。反之如果学生对教师【关键词】教学；情感；因素的业务素质不满意。或受到教师的漠不关心、过多的指责等都可能使学生的学习情绪变坏从而对教师产生讨厌、对抗的不良情情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验心理感继而老师一上课心里就烦对教师所讲知识也烦甚至跟教师学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富产生对抗你让这样做我偏那样做学生的这种不良情感必然导的情感能促进认识过程、意志过程使个性品质得到全面发展。由致知识的传授过程滞沮宛如向板结成一块的花盆中灌水虽然于学生是学习的主体学生的情感必然成为影响学生学习的一个上面满溢可是实际渗透滋润不多。极为重要的因素。三、培养学生积极的学科情感一、情感是学生学好数学知识的重要因素在小学数学教学过程中教师怎样才能使学生养成积极的学有人对小学生的数学学习兴趣进行了较广泛的调查分析统科情感呢计结果表明：学生的数学成绩与对本学科的兴趣积极的学科情感、热爱本职工作提高自身修养呈高度正相关兴趣是学习动机中最活跃的部分它使人积极