教案-全国-2011_六年级数学下册 立体图形的表面积和体积（2）复习教案 苏教版.rar

1爱心用心专心立体图形的表面积和体积施教时期年月日教学内容教科书的“练习与实践”的第12――13题。共几课时课型复习第几课时教学目标1.通过整理与复习,使学生进一步理解立体图形的表面积和体积的内涵,能灵活地计算它们的表面积和体积。2.通过小组合作交流，尝试解决问题，培养学生的团结协作意识。3.让学生感受数学的魅力，提高对数学知识的应用能力。教学重难点教学重点：理解立体图形的表面积和体积的内涵；教学难点：灵活地计算它们的表面积和体积。教学资源学生能正确熟练地掌握立体图形的表面积和体积的计算方法，并具有一定的动手操作能力，为学习本课打下了良好的基础。学生准备：每个学生准备若干张长方形或正方形纸片。其中长0.6米、宽0.4米，长0.6米、宽0.5米，长0.5米、宽0.4米及边长为0.4米规格的长方形或正方形纸片各至少两张。教师准备：24个同样大小的长方体，长方形，正方形铁皮等。预习设计一、提纲：1．每个学生准备若干张长方形或正方形纸片。其中长0.6米、宽0.4米，长0.6米、宽0.5米，长0.5米、宽0.4米及边长为0.4米规格的长方形或正方形纸片各至少两张。2．什么叫立体图形的表面积？并举例说明。3．你知道在日常生活中在哪些地方要用到这些立体图形的表面积吗？二、学习体会。学程预设导学策略调整与反思一、交流预习作业。（预设5分钟）先组内交流预习作业，后全班交流。二、预习拓展引新。（预设1分钟）学生认定学习内容和学习目标。三、组织练习，内化提升1.实践活动一。（“练习与实践”第12题。）出示四种规格的长方形、正方形铁皮。学生独立思考，理解题意。小组交流。学生操作，教师提出要求：独立完成，或与人合作，自由选择。设计时可以把准备的长方形和正方形铁皮放在一起，拼一拼，摆一摆。可以设计多个方案。设计好后，在小组里介绍你的方案，并准备在大组里汇报。学生设计。集体交流，汇报。学生可能出现的方法有：第一类：规格①、规格②、规格③都用到。第二类：先选2张规格④的铁皮，剩下的3张可以选规格①或规格③第三类：先选1张规格④的铁皮，剩下的4张可以选规格①或规格③第四类：选5张④号规格的铁皮焊接成一个正方体。学生交流设计时的想法。讨论得出：一般应选择三种不同规格的铁皮，但如果这个长方体有一个相对面是正方形时，只需要两种不同规格的铁皮。2.实践活动二。（“练习与实践”第13题。）出示活动方案：把24块长方体香皂的包装盒装一箱，怎样设计包装？组织学生画出示意图，再分别算出包装箱的长、宽、高以及表面积。学生设计，并填写表格。学生汇报交流。教师随机板书。教师追问：你最喜欢哪种方案？说说理由。学生可能出现的理由是：从节省材料考虑；从美观考虑；从顾客携带等方面考虑。讨论：怎样设计，比较节省材料呢？交流得出：长、宽、高越接近或重叠面越多，表面积就越小。全课小结：生活是最好的老师，只要我们用心去感受，去发现，就会从生活中收获更多的知识。四．当堂检测，评价反思。1．分层作业，多元发展必做题：《补充习题》P78选做题：《一课一练》P82智力冲浪创编题：（1）伯伯家的柜式空调长0.4米，宽0.2米，高1.7米，为了防灰尘，准备用布做已知长方体套子把这只空调罩起来，请你帮助他算一下，做这只套子至少需用多少平方米的布？（接头处共需用布0.2平方米）（2）一个圆柱从上到下平均切成两半，这时切面正好为正方形，已知这个正方形的面积是36平方厘米。求半圆柱体的表面积和体积。2．批改作业，及时评价3．师生反思，感受收获提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？【板块一】以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。【板块二】今天我们继续复习平面图形的周长和面积(2)。（揭示课题：平面图形的周长和面积(2)）【板块三】师引导：张师傅准备从中选出5张铁皮，焊接成一个无盖的长方体（或正方体）水箱，可以选哪几种规格的铁皮呢？通过交流明确：每种规格的长方形或正方形都有若干张，因此，不论怎样选择，铁皮的张数都有足够多；因为是无盖水箱，因此每次只需要选择5张铁皮。。教师巡回指导。对于感到困难的学生，允许他们先摆一摆，再根据操作结果进行思考。教师巡回指导。教师小结：包装是一门学问，厂家在对物品包装时，可不是随意的，而是经过一番考虑的。有的包装时，为了美观，吸引顾客，不惜花费大量的材料；而更多的时候厂家为了节约成本，减少材料的损耗，会选择一种比较省材的方式对物品进行包装。【板块四】（1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随