教案-全国-2011_六年级数学下册 认识众数教案 苏教版.rar

2认识众数教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级下册的例2和“练一练”，练习十六第1题。教学目标1．通过具体的实例，初步理解众数的含义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际含义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。2．通过与先前统计知识平均数的对比，认识众数。让同学们参与统计实践、观察分析、合作探究、联系生活理解众数。3．培养同学们的实践能力和创新意识。培养同学们求真的科学态度，揭示数学中美的因素，也渗透了一组数据对称的数学美。教学重点认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点众数和平均数的区别，在具体情境中如何选择恰当的数据表示一组数据的特点。教学过程一、在生活情境中体验，培养统计意识某鞋店上周销售各种尺码男式皮鞋的情况如下表。尺码/cm2424.52525.52626.527数量/双415344829185讨论：假如你是这家鞋店的经理你最关心什么（哪种尺码销售最多）？假如让你去进货，你有什么想法？小结：我们通常不大关心所销售的鞋的平均尺码，而是关心各种尺码的鞋的销售情况，特别是关心哪种尺码的鞋销售得最多，便于及时掌握市场需求情况，确定今后进货量。指出：这里的23.5厘米的尺码销售量最多，它是这组数据的众数（板书：众数）这节课我们就一起探讨众数的相关知识。二、在尝试填表中体验，学会统计描述出示例2师：从这张表格中你获得哪些信息？根据学生的交流，适时出示：讨论交流一：做实验的9人中，发芽（）粒的人数最多，有（）人。在发芽粒数（）中，（）出现的次数最多，叫做这组数据的（）。学生填写，交流，师小结：在一组数据中次数出现最多的数据，就叫做这组数据的众数。板书：次数出现最多的数据，就叫做一组数据的众数。怎样找一组数据的众数？举例说明。三、在分析对比中体验，尝试统计决策讨论交流二：除了知道这组数据的众数是17，还可以求出这组数据的什么？这组数据的平均数是多少？平均数和众数在这里的意义相同吗？各表示什么意义？根据学生的交流，完成板书：平均数14——平均发芽的粒数；众数17——发芽17粒的人数最多启发：用哪个数据代表9个同学做发芽试验的整体水平更合适一些？师：用众数表示整体水平比较合适。四、在解决问题中体验，运用统计决策1．“练一练”第1题：找出众数，说明理由。2．解决课始的问题：假如让你去进货，你有什么想法？为什么？师：尺码25.5厘米的皮鞋代表着顾客的整体需求。3．练习十六第1题。分别算出两组数据的众数和平均数，并解释求出的每一个众数和平均数的实际含义。讨论：哪组身高的众数更具有代表性？师：同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。4．这是六（3）班同学的左眼视力情况统计：5.04.95.35.24.75.24.85.15.35.24.85.04.55.14.95.14.75.04.85.15.04.84.95.14.95.14.65.14.75.15.05.15.14.95.05.15.25.14.65.0（1）根据上面的数据完成下面的统计表左眼视力4.54.64.74.84.95.05.15.25.3人数合理分工，明确用划“正”法统计收集数据。（2）这组数据中的众数各是多少？（3）谁知道视力是多少就是近视了？那你觉得这个班同学的左眼视力情况如何？你对他们有什么好的建议？五、在归纳总结中体验，形成知识能力1．通过本节课的学习，你有什么收获？2．下面是从昆山人才市场获得的甲乙两家公司的员工招聘信息，胡老师有一位亲戚今年正好大学毕业，他应该去哪家公司应聘呢？同学们能不能利用今天所学的知识帮一帮他？甲公司：员工总经理副总经理部门经理普通职员人数12522月工资/元5000400030002000乙公司员工总经理副总经理部门经理普通职员人数12522月工资/元6000550040001800