教案-全国-2011_四年级数学下册 找规律（2）教案 苏教版.rar

1找规律（2）教学目标：1.使学生经历对几种事物进行排列的过程，初步发现简单排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。2.在学习中感知解决问题策略的多样性，发展数学思维。3.在学习活动中获得一些成功体验，以激发学习信心。教学重难点：经历从无序到有序的思考过程，体会解决问题的基本策略，会简单的排列规律。课前准备：小黑板、学具卡片教学活动：一、拍照活动。1.看书，知道拍照活动方式。师：小军、小明、小红3人排成一排照相，有多少种不同的排法？小军站第一个的不同排法：如：小军、小明、小红（一种排法）小军、小红、小明（另一种排法）2.拍照。（教师当摄影师，选三位学生到讲台前）要示：这3个同学名字分别叫ABC，请其它同学把各种排法表示出来。（边拍边出示简笔画，并板书排列的字母。在多种方法比较中突出按一定顺序排列才能不重复也不遗漏）3.小结。说一说你如果是拍照者，怎样才能每种情况都拍而不遗漏呢？二、想一想，试一试。如果在三位小朋友中每次选两人排在一起照相，有多少种不同的排法？（“想一想”可以引导学生分两步思考：每次选两人有3种不同选法，而每两人都各有2种不同的排法。鼓励学生采用个性化的符号表示不同的排列方法。）三、练习1.“想想做做”第1题。用8、2、5三个数字能组成几个不同的三位数？（可以先引导学生把用8、2、5组成的三位数一一排列出来；再启发学生根据排列的过程，抽象出可以用“3×2”求排出的三位数的个数。）2.“想想做做”第2题。四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？（引导学生联系生活经验正确理解“每两个球队都要比赛一场”的含义。连线后，还可进一步启发学生在交流中体会其中的规律，认识到比赛可以用“3＋2＋1”来计算。）3.“想想做做”第3题。三个小朋友打电话，他们3人每两人通一次电话，一共通了多少次？如果他们互相寄一张节日贺卡，一共寄了多少张？（着重引导学生结合生活经验体会两个问题的不同含义，感受解决问题的不同方法，加深对简单搭配的排列现象中规律的认识。）四、总结。你学会了什么？