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1十几减6、5、4、3教学内容十几减6、5、4、3教材第9—10页的例题及想想做做共几课时1课型新授第几课时1三维目标1.使学生掌握十几减几的计算方法,能理解十几减几退位减法的算理,能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重点难点重点:自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。难点:进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。教学资源学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法,能正确计算十几减9、8、7的题目,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。教学情境图、小黑板、小磁铁预习设计预习书本,完成例题的填空,并和爸爸妈妈说说在计算这两道题目时是怎么想的。学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题,明确目标。3分钟1.口算15-914-817-916-72.创设情境,自主提问观察黑板上的小磁铁,说说知道了什么,可以提出什么问题?怎么列式解答3.出示例题情境图,请学生根据选择的条件列式4.揭示课题,认定目标二、自主学习,建构模型。17分钟1.合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。方法一:5+6=1111-5=6方法二:10-5=55+1=6方法三:11-1=1010-4=6方法四:从11开始往前数。(2)优化算法:2.尝试运用。计算11-612-313-4(1)学生独立完成(2)交流算法。三、分层练习、内化提升。(预设10分钟)1.基础练习,完成“想想做做”第1题。学生独立完成在书上。交流时让学生说说题目的意思。2.专项练习,完成“想想做做”第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。3.专项练习,完成“想想做做”第3题(1)学生独立完成(2)集体反馈。4.专项练习,完成“想想做做”第4题学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。集体交流。5.综合练习,完成“想想做做”第5题。让学生独立完成在书上。集体交流。四、当堂检测,评价反思。预设10分钟必做题:完成《补充习题》的1、2、3、4、6选做题:完成《一课一练》的智力冲浪【版块一】1.选择1题请学生说说在计算是怎么想的。2.教师在黑板上摆放两种颜色的小磁铁,分别是6个和5个,请学生观察并思考可以提出什么问题?学生一般都会提“两种磁铁一共多少个”提问学生怎么列式,教师进行板书。3.出示例题情境图,请学生仔细观察,问:如果知道一共采了11个,小老鼠采了5个蘑菇,你能列式求出小白兔采了多少个蘑菇吗?如果告诉我们一共采了11个蘑菇,小白兔采了6个蘑菇,你能求出小老鼠采了多少个吗?4.师:这两道题目怎么算的,今天我们一起来学习。【板块二】1.合作探究提问:11-5,用什么方法算呢?先在小组中说一说。提问:谁来说说看你是用什么方法算的?提问:你认为哪种算法最容易?2.尝试运用。(1)提问:你是怎么算的?(2)能用最容易的那种算法来算吗?【版块三】完成“想想做做”第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。完成“想想做做”第3题。提问:你觉得在算最后一题时,在计算方法上有什么不同的地方?指出:让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。3.提问:求白兔和黑兔的只数时,用什么方法做呢?为什么要这样做?谁来说一说?总结全课1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做选做题。3.教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因,及时订正。作业设计必做题:完成《补充习题》的1、2、3、4、6选做题:完成《一课一练》的智力冲浪

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