素材-山东-2010_山东省2010年暑期远程培训初中化学简报化学广场第9期.rar

化学广场(第九期）热点聚集威海市教研中心丛祥滋(省级课程专家）1．如何重新认识习题的功能？如何重新定位习题教学？习题的新功能：在学生的学习活动中，高质量的习题不仅具有评价学生的学习水平的功能，还具有激趣、纠偏、巩固、深化的作用，更重要的是还有助于培养学生的学习能力、促进基本观念的形成、掌握科学思想方法、建构科学思维方式，进而培养学生的科学素养。例如，化学是关于物质的科学，在自然科学领域，物质的概念（含义）是学生学习化学科学要建立的第一个概念。以这个知识点为载体，如何测评学生的科学素养？例证1：（2010威海—1）在自然科学领域，下列关于物质的说法中，不正确的是A．物质是所有客观存在的物体和各种场的总称B．物质都是由微观粒子构成的C．物质都是看的见、摸的着的D．物质是可被认知的从测量和评价学生科学素养的角度，该题（得分率80%）能够较好地检测学生对物质含义的理解程度，以及与物质有关的化学科学最基本的认识和态度。例证2：空气（氧气、二氧化碳等）是初中化学重要的元素化合物知识，也是与人类的生活密切相关的物质，更是影响当今社会可持续发展的焦点问题。如何以这部分知识为载体，从三维目标高度考查学生的科学素养？下面以（2010威海—9）为例，(得分率约60%)举例说明：9．（12分）地球“发烧”了材料1.空气的成分空气是多种气体的混合物。空气的成分可分为恒定成分和易变成分两类。恒定成分是指在空气中含量大，在任何地方含量几乎不变，包括78.06%氮气、20.94%氧气、0.94%氩等稀有气体，合计约占99.94%。易变成分是指在空气中含量很少，但因季节、地域等自然因素和人类的活动而引起相对含量的较大变化，甚至某些成分急剧增加或减少。下表中列出了大气中几种易变成分：易变成分（浓度cm3/m3）变化的原因二氧化碳约300（约占空气的0.03%）水蒸气约290（约占空气的0.03%）甲烷约1.0~1.2天然气泄漏氮的氧化物约0.52化石燃料的燃烧臭氧0.01~0.04含氟化合物的使用硫的化合物：二氧化硫、硫化氢等化石燃料的燃烧等一氧化碳汽车尾气等合计：0.06%材料2.自然界中碳循环试回答下列问题：（1）从地球上动植物生命活动所需要的物质角度看，为什么空气如此重要？（答出3条即可）（2）大气中多余的二氧化碳从何而来？从上述材料可以看出，人类赖以生存的大气，正遭受空前严重的破坏。二氧化碳作为一种主要的温室性气体，含量增加导致气候变暖、地球“发烧”、灾害频发，成为当前威胁人类生存发展最严重的问题。分析材料2，你认为导致大气中二氧化碳含量增加的直接原因是（写出两条即可）。在②中，以石灰石为例，分解反应的化学方程式为。在⑧中，消耗二氧化碳的过程叫做。在⑨中，消耗二氧化碳反应的化学方程式为。在④中，以天然气为例，燃烧反应的化学方程式为。（3）如何除去大气中多余的二氧化碳？据统计，大气中每年新增CO2约为185～242亿吨，而其综合利用还不足1亿吨／年，仅靠碳的自然循环来平衡大气中二氧化碳已不可能。为了降低大气中二氧化碳的含量，化学家们正想尽办法用化学反应的手段使二氧化碳“变废为宝”。①火电厂用碱液吸收产生的二氧化碳，获得化工产品碳酸钠。该反应的化学方程式为。②日本科学家研制成功一种新型催化剂，在常压、300℃条件下，CO2和H2反应生成甲烷和水。该反应的化学方程式为。③用三甲基膦做催化剂，在高压、极低温度条件下，CO2和H2可以高效合成甲酸（HCOOH），并实现了工业化生产。该反应的化学方程式为。该题（得分率约60%）以“地球发烧了”为主题，以空气污染、气候变暖、低碳经济为素材，以空气、二氧化碳的性质和变化为知识载体，以“为什么空气对人类如此重要、大气中多余的二氧化碳从哪里来、如何除去大气中多余的二氧化碳”三个层次的问题为线索，一是重点考查与二氧化碳、空气等有关的基础知识（是什么），二是重点考查化学科学在应对气候变化、发展低碳经济、倡导低碳生活、促进社会可持续发展方面的价值，考查低碳生活、绿色化学等科学态度（为什么，化学有什么用），三是考查如何用化学变化手段实现物