教案-全国-2012_六年级数学下册 长方体、正方体的体积教案 苏教版.rar

4长方体和正方体的体积第一课时学习目标：1.经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。2.在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。教具：长、正方体模型、课件、长、正方体形状的纸盒等学习过程：一、复习引入谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？指名说说，全班交流补充。二、探究新知（1）除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。找到正方体纸盒：你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？要求：剪的时候要沿着沿着棱剪，冰且各个面要互相联在一起。自己尝试操作。小组里交流。（2）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？自己独立操作。看看长方体的展开图，你有什么发现？引导自己观察交流。追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？（3）完成练一练第1题标注完后引导自己具体说说思考的过程。（4）完成练一练第3题先引导自己通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。三、巩固练习1.完成练习三第6题自己小组交流，独立操作验证。2.完成练习三第7题自己独立完成，全班交流，指名说说自己连现实的思考过程。3．学有余力时可完成思考题启发自己思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？让学会僧通过操作逐步掌握其中的规律。四、全课总结通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？五、作业自己动手制作一个长方体纸盒。学习调整长方体和正方体的体积第二课时学习目标:1．让自己经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它们之间的关系。2．会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。3．让自己知道我国古代数学家在两千多年前就掌握了长方体体积的计算方法，增强自己的民族自豪感和勇超先贤的信心和决心。学习重点与难点:会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。教具:课件明确设计长方体体积＝长×宽×高正方体体积＝棱长×棱长×棱长↓↓↓＝底面积×高＝底面积×高长方体（或正方体）的体积＝底面积×高V＝Sh学习过程:一、以史料引入新课1．古代数学家求长方体体积的方法．课件展示：西汉末年我国古代数学家编撰了一本不朽的传世名著《九章算术》．这本书共九章，其中一章叫商功章，它收集的都是一些有关体积计算的问题．书中是这样叙述有两个面是正方形的长方体体积的计算方法的：“方自乘，以高乘之即积尺．”就是说，先用边长乘边长得底面积，再乘高就得到长方体的体积．2．提出探究性问题．（1）看完这段叙述，你想到什么？（2）这段文字中描述的长方体有什么特征？底面积指的是哪一个面的面积？（3）古代数学家是怎样计算长方体体积的？它与我们今天掌握的计算方法相同吗？为什么？（4）怎样将这个长方体变成一个最大的正方体？它的体积怎样计算？二、推导长方体和正方体统一的体积公式1．长方体体积的另一种计算方法让每个自己先独立思考上面4个问题，然后讨论（或同桌或小组）最后全班讨论、交流、总结出长方体体积的另一种计算方法。（1）第（1）个问题是开放的，自己的回答会是多角度的．如，有的会从数学本身的角度出发，想到长方体的体积计算方法；有的会感受到数学是一种悠久的文化；有的会感受到数学是有的会仰慕祖先的睿智，从而激发自己努力寻探数学宝库的信心等等。（2）弄清“底面”、“底面积”的含义．当自己知道图中长方体的特征之一是有两个相对的面是正方形后，让他们指出图中哪一个面是底面，说说这个底面积怎样求．自己回答后，课件将这个底面涂上颜色．并标上底面积的计算方法：底面积＝长×宽＝边长×边长．告诉自己，一个长方体的6个面中，任何一个面都可以做底面，不一定要以水平放置的面做底面．应根据问题中的需要来决定，哪一个面利于问题的解决，就确定那个面为底面．（3）推出长方体体积的另一种计算方法．思考：“你们掌握的长方体体积计算公式是什么？”自己回答后明确：长方体体积＝长×宽×高再问：“古代数学家是怎样计算长方体体积的？”自己回答后在上面计算公式的下方对着写：长方体体积＝底面积×高．引导自己对照两个公式，找出它们的异同点及之间的联系．让自己认识到古人和今人计算长方体