二年级数学上册 变葫芦 乘法的初步认识教案 青岛版 教案.doc

变葫芦---乘法的初步认识信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有：8串葫芦每串5个；3个笼子每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是引导学生提出问题引入乘法意义的学习。课型：新授课。教学目标：1.结合具体情境借助相同加数连加的计算体会乘法的意义能根据加法算式列出乘法算式知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系感受乘法计算的简捷性初步有符号感。3.体验乘法与日常生活的密切联系在个性化学习及交流中获得成功的体验初步形成合作意识。4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活增强应用数学的意识。教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点:能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法：谈话法讲授法练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑实物投影仪。教学过程：一、创设情景。1、谈话引入。师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。2、学生观察信息窗搜集有关信息。师：从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。3、引导学生提出数学问题。师：看魔术师的表演你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1、学生根据提出的问题列出算式如：6+6+6+6=244+4+4=125+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦在列式计算时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3、明确探究问题。学生说出算式教师板书在板书时老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。师：那我们能不能想一种新写法既能让人看懂是8个5相加写起来又不易出错比较简便呢？4、小组合作交流创造数学符号。学生独立思考然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法的想法然后大家来比较每种写法的优点。5、引入乘法。8×5=40或5×8=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式找出二者之间的联系。学生交流。师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数另一个因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、练习拓展巩固新知练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2：寻找生活中的乘法。四、小结。同学们这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。教后反思：经过一段时间的学习乘法的初步认识已经学完也为学生作了相应的检测总体来说还可以但也有许多不尽人意的地方。比如有许多同学对乘法的意义理解还不透彻如7个6相加有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少有些同学列式为8×8.另外学生对生活中的题目解决不够好（1）一星期有7天3个星期有（）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时一周（过双休）在校学习时间大约是（）小时。这两个题目可以说是拔高的题目仍有大部分的同学做对了但也有老师讲解完还是不明白的同学还需多进行生活实践类题目的指导。