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-2-2010年陕西省中考化学试题分析及今后教学建议内容摘要：2010年陕西省中考理化试题（化学部分）坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路；试题“稳中有变、变中有新”，试题既注重基础知识及其内在联系的考查，同时又注重科学方法和能力的考查；试题突出了化学学科的特点，既体现了新课程的基本理念，也更加符合学生的认知规律。本文重点从试题结构、试题特点进行分析，最后提出了今后的教学建议。关键词：中考化学试题分析教学建议2010年陕西省初中毕业生升学化学试题符合《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《陕西省2010年中考说明》的《化学学科说明》的内容要求。试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路；试题“稳中有变、变中有新”，题量15个小题未变，语言文字更加简洁，减少了阅读难点；试题既注重基础知识及其内在联系的考查，同时又注重科学方法和能力的考查；试题突出了化学学科的特点，既体现了新课程的基本理念，也更加符合学生的认知规律。对我省初中化学教学起到积极的导向作用。一、试题结构化学试题仍然采用选择题、填空及简答题、实验探究题、计算与分析题四种题型（见表1）。表1化学试题结构题型选择题填空及简答题实验探究题计算与分析题题号9—1516—2021--2223题数7521分值1419125四种题型在考查和区分学生时有着不同的功能。选择题每个小题综合了多个知识点，增大了整套试题对知识点的覆盖面，对全体考生有一定的区分。填空及简答题比较基础，主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，能够把中上水平的学生区分出来。实验探究题和计算应用题对能力要求较高，能够把水平较高的学生选拔出来。四种题型是《学科说明》题型示例中所给出的，学生的熟悉度较高，所以对全体学生公平、公正；同一题型中的化学试题由易到难排列，利于学生答题。这样的试卷结构避免了学生因题型不确定而造成的答题障碍，能更好的考查出学生对知识的掌握程度和分析、解决实际问题能力的高低。二、试题特点1．知识分布合理，学科重点突出试题涵盖了《学科说明》中的5个一级主题和16个二级主题，对考生进行了较全面地考查，试题知识结构见表2。表2化学部分知识结构统计表知识结构题号分值比例（%）科学探究11、13、19、21、222040身边的化学物质10、16、17、816物质构成的奥秘12、1548物质的化学变化9、14、20、918化学与社会发展18、23918试题重点考查了《课程标准》中的理解、初步学会、初步形成层次的全部内容，如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、溶液的有关知识、微粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等，突出了对化学主干知识的考查。2．回归教材，指导教学回归教材是今年中考试题的一个突出特点。试题所涉及到的知识点全部在教材中，保证使用各个版本教材学生的公平性。很多试题的立意来自于教材中的实验探究、家庭小实验等，还有很多来自于对教材知识的横向总结，有相当数量的试题是对教材中的实验、图表、装置、定律等进行了精加工，是对教材的又一次创造、升华。3．突出能力考查，体现学科思想试题既体现了《课程标准》对化学知识与技能的要求，又体现了对思维能力、分析问题和解决问题的能力的考查。试题的能力结构见表3表3化学部分能力结构统计表能力结构题号分值比例（%）知道、记住10、11、14、191020认识、了解9、16、17、18、1224理解、解释12、13、15、20、21、22、232856能力考查是今年中考化学的一道靓丽风景线。试题思维开放、内涵丰富、答案多样，要求学生从多方面、多角度获得解决问题的方法。如试题9以图像的形式通过四个实验过程中物质量的变化，突出对学生抽象思维能力和全面分析问题能力的考查；试题20以框图形式将许多知识点有机的联系在一起，思维容量较大，考查了学生的逻辑思维能力及思维的敏捷性和准确性。试题22呈现了科学探究的基本过程，涉及到提出问题、设计实验、描述现象、总结结论、反思与评价等科学探究的要素，题目较好的考查了学生描述现象、通过对实验现象的分析和比较得出实验结论、运用实验结论解决实际问题、对实验进行反思与评价以及文字表达等能力。试题在注重对知识考查的同时，又突出了对化学思想的考查。如试题14注重了守恒思想的考查，试题20注重了知识建构思想的考查，试题18注重了性质决定用途思想的考查。试题注重化学学习方法的考查，如试题15的推理方法，试题14的对比实验方法，试题22的实验探究方法。4．强化知识迁移，注重联系实际试题体现了化学在生产、生活和科