（江苏专用）高考生物二轮复习 第四单元 遗传变异与进化 专题三 生物的变异、育种与进化课件-人教版高三全册生物课件.ppt

专题三生物的变异、育种与进化外界环境条件考点一三种可遗传变异及其比较解析白花植株的出现是由于X射线照射引起的基因突变不一定有利于生存A错误；X射线可引起基因突变和染色体变异B正确；应用杂交实验通过观察其后代的表现型及比例可以确定是显性突变还是隐性突变C正确；白花植株自交后代若有白花后代可确定为可遗传变异否则为不可遗传变异D正确。答案A2.(2016·全国课标卷Ⅲ32)基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。回答下列问题：解析(1)基因突变是指DNA分子中发生的碱基替换、增添或缺失而染色体变异往往会改变基因的数目和排列顺序所以与基因突变相比后者所涉及的碱基对数目会更多。(2)在染色体数目变异中既可发生以染色体组为单位的变异也可发生以个别染色体为单位的变异。(3)AA植株发生隐性突变后基因型变为Aa而aa植株发生显性突变后基因型也可变为Aa该种植物自花受粉所以不论是显性突变还是隐性突变子一代为Aa时在子二代中的基因型都有AA、Aa和aa三种故最早可在子一代观察到该显性突变的性状(A_)；最早在子二代中观察到该隐性突变的性状(aa)；显性纯合子和隐性纯合子均出现于子二代且隐性纯合子一旦出现即可确认为纯合从而可直接分离出来而显性纯合子的分离却需再令其自交一代至子三代若不发生性状分离方可认定为纯合子进而分离出来。答案(1)少(2)染色体(3)一二三二高考多以选择题形式直接考查三种可遗传变异的特点以非选择题形式考查三类变异的产生原因、特点及相关实验分析。近几年课标卷对确认基因突变类型的遗传实验考查频度较高。1.突破生物变异的4大问题比较(2)关于“缺失”问题DNA分子上若干“基因”的缺失属于；基因内部若干“碱基对”的缺失属于。(3)涉及基因“质”与“量”的变化①基因突变——改变基因的质(基因结构改变成为新基因)不改变基因的量。②基因重组——不改变基因的质也不改变基因的量但改变基因间组合搭配方式即改变(注：转基因技术可改变基因的量)。③染色体变异——不改变基因的质但会改变基因的量或改变基因的。(4)关于变异的“水平”问题基因突变和基因重组是分子水平的变异在光学显微镜下；染色体变异是细胞水平的变异在光学显微镜下。2.育种方案的选择(1)用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株与用甲基绿和吡罗红对细胞染色观察核酸分布所用核心技术相同(2016·课标Ⅲ2C)()(2)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(2013·安徽4改编)()(3)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变导致基因突变(2011·江苏22A)()(4)A基因突变为a基因a基因还可能再突变为A基因(2011·上海8A)()(5)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011·海南19C)()(6)在有丝分裂和减数分裂过程中非同源染色体之间交换一部分片段导致染色体结构变异(2011·江苏22C)()答案(1)×(2)×(3)√(4)√(5)×(6)√提示(1)前者应用人工诱变技术后者应用有机物与特定鉴定剂发生特定颜色反应的原理。(2)XYY个体的形成原因是父方减Ⅱ后期两条Y染色体移至一极所致与联会无关。(5)染色体片段缺失或重复都改变基因数目重复不改变基因种类。【典例】如图所示为果蝇的染色体组成其中甲、乙所示分别是两种果蝇的一个染色体组丙所示是果蝇的X染色体及其部分基因下列叙述正确的是()A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常B.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同C.丙中①过程可能是发生在X和Y的非姐妹染色单体之间的易位D.丙中①②所示变异可为生物进化提供原材料[慧眼识图]答案D【对点小练】1.(2016·江苏卷14)如图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是()解析个体甲的变异属于基因“e”所在片段缺失影响表现型A错误；个体乙发生的变异是倒位减数分裂形成的四分体异常呈“倒位环”B正确；含缺失染色体的配子一般是败育的故其后代一般不会发生典型的性状分离比C错误；个体乙染色体没有基因缺失但发生倒位表型异常D错误。答案B2.(2016·郑州质检)下图①②③④分别表示不同的变异类型基因a、a′仅有图③所示片段的差异。相关叙述正确的是()解析图示①～④依次为基因重组、易位、基因突变及染色体变异中的缺失或重复它们均属可遗传变异；①过程发生于减Ⅰ前期但②过程未必发生于此时期故只有C选项正确。答案C1.(2014·江苏卷13)下图是高产糖化酶菌株的育种过程有关叙述错误的是()解析基因突变是不定向的该过程获得的高产菌株其它性状不一定符合生产的要求A正确；X射线处理可使细胞发生突变即基因突变或染色体变