教案-全国-2011_四年级数学上册 四、千克和克教案 苏教版.rar

1第三单元：千克和克16、千克的认识教案内容：教学目标：1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看二、操作体验，认识千克1、学生尝试称一称蜜枣的重量谈话：通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢？我们一起来称一称吧。学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。谈话：秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？我们一起来研究一下这台秤吧。2、认识秤面，认识千克学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（kg和数字刻度）问：你知道kg表示什么么？讲述：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念学生称蜜枣，并交流称的结果。再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。再掂一掂膨化食品，估测有没有1千克重。4、进一步感受和体验1千克⑴称一称、掂一掂1千克的大米小组合作称出1千克的大米体验1千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。⑵称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋小组合作称出1千克的鸡蛋。合作数出1千克鸡蛋的个数。问：为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？想一想：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个？你能称出2千克的大米或鸡蛋吗？学生再次尝试称一称。三、应用拓展，完善体验1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示蜜枣、鸡蛋、大米有多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克做单位表示重量的。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你有什么话想说的吗？（进行安全教育）3、认识形形色色的秤谈话：千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。出示秤的实物图片或实物。学生交流。4、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。5、想想做做4出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？6、想想做做5独立完成，集体订正。四、总结延伸1、问：今天你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。☆教学调整☆教学反思：课题：17、克的认识教材类型：苏教版所属学科：数学>>第五册主备教师：何峰备课时间：9月21日浏览人数：1教案内容：教学目标：1、在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是g。二、动手使，解决问题1、认识天平出示天平并介绍。2、称出10克的黄豆学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视。问：10克黄豆大约有多少粒。交流汇报。问：根据我们数出的结果，你又想到了什么？感受1克黄豆的重量。3、感受1克的重量⑴分组掂一掂准备好的2分硬币。问：2分硬币掂在手上有什么感觉？⑵再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，问：一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分硬币比呢？交流汇报。一根羽毛比1