素材-云南-2016_云南省曲靖市2016届九年级化学学业水平考试研讨会 专题复习策略.doc

1云南省曲靖市学业水平考试研讨会在进入初三下学期后，多数学校都进入了中考复习阶段。据我所知，多数学校都是进行三轮或四轮复习：第一轮复习主要是针对基础，把教材再快速的过一遍，梳理一下各单元的知识点；第二轮可按考试说明中的五大专题进行复习，即科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展，进行专题复习增强化学知识间的整体联系，使知识系统化，进一步加强学生分析问题，解决问题的能力；第三轮主要是查缺补漏，模拟训练。在第二轮的专题复习中可适当的增加一些小专题的复习，可以使学生的化学总复习得以升华，帮助学生改进学习方法，拓展思路，提高复习的效率。一、合理选择小专题开设小专题，必须做到有的放矢，才能见效，提高复习效率。在选择小专题时，应针对学生在前面复习过程中反映出来的知识缺漏、能力差异、知识点的地位、中专命题的热点来选择专题，否则，专题就有可能失去其应有的功效。如何合理的选择专题，可从以下几个方面来选择。1．从教材的重点、难点找专题：元素化合物知识是学生容易掌握的，而学生的抽象思维能力和理解能力较差而导致解答推断题的能力不尽人意。因此，可以专门开设物质推断题专题，从单质、氧化物、酸、碱、盐等物质中选择一些经典试题，加以训练。2．从学生的知识、能力的薄弱环节找专题：在总复习的测试中，常会出现一类部分学生答对率差，某类能力题学生无从下手，特别是一些实验设计、实验评价、新信息题等，可以加以总结、对症下药，给学生开设相应的专题，并且对相应的专题进行归纳分析、思考总结、使学生能举一反三、形成解题的思路和方法，掌握解题规律。3．从中考的热点找专题：分析近几年的中考题可以发现，一些重要的知识点及题型几乎年年都考。对近几年的热点“信息给予题”、“实验探究题”等试题类型，进行专题复习，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，同时在专题复习过程中可加大对化学信息材料的补充，开阔学生视野，培养学生快速准确地从题目所给材料中提取解题所需的信息的能力，使学生熟悉“猜想假设－实验探究－验证结论”的探究型试题解题方式。结合以上几点，我认为初中化学中可重点开设以下几个专题：除杂题、推断题、鉴别题、常见气体的检验与除杂、常见离子的检验、金属活动顺序表的运用、坐标题、实验探究等。二、合理安排小专题复习顺序选择了专题以后，要根据各专题涉及的主要知识、难易程度、相互间的内在联系做一个全面的分析，使专题复习中的知识呈现连续性、延续性，相互交融、互相促进，形成一定的梯度，降低学习的难度，也促进学生思维的发展。如“除杂专题”中化学方法的除杂主要涉及酸、碱、盐的化学性质，特别是复分解反应的化学方程式书写，通过这一专题的讲解和练习使学生熟悉并能正确书写复分解反应，对后面几个专题的复习有很大的帮助，因此我建议把“除杂专题”放在最先。“常见气体的检验与除杂”、“常见离子的检验”、“金属活动顺序表的运用”这几个专题主要是对初中常见气体、金属、酸碱盐的性质要非常熟悉，这一部分几乎涵盖了所有初中化学中重要的物质，这几个专题的知识是做“鉴别题”、“推断题”的基础。“坐标题”、“实验探究”综合性太强，难度太大，也是中考的重点和难点，可放到最后复习。综上所述，专题复习我认为可按以下顺序进行：除杂题→常见气体的检验与除杂→常见离子的检验→金属活动顺序表的运用→鉴别题→推断题→坐标题→实验探究。三、注重方法指导进入小专题复习后，一些教师，特别是年轻教师认为这些题型之前的练习中学生都遇到过，没什么可讲的，只要选好题让学生做，做完再来讲就行了，仅仅是做练习讲练习。其实教师在进行专题复习时更要注重规律的总结和方法指导，“授人以鱼，不如授人以渔”。下面我就列举几个专题的解题方法与大家交流。1“除杂”专题首先明确两个原则：一是所加物质只与杂质反应，不能与主要成分反应；二是不能引入新的杂质。解题时紧紧围绕这两个原则进行。例如：KCl（MgCl2）：；NaCl（Na2SO4）：；KNO3（K2CO3）：；KCl（MgSO4）：；2．“常见气体的检验与除杂”专题首先讲透规律：有关H2、CO2、CO和H2O(气)四种气体的检验顺序一般是：通过无水硫酸铜检验水→通过澄清石灰水检验二氧化碳→通过氢氧化钠溶液除去二氧化碳→再次通过澄清石灰水检验二氧化碳是否除尽→通过浓硫酸除去水蒸气→通过灼热的氧化铜→通过无水硫酸铜检验是否有水生成从而确定是否含有氢气→最后再通过澄清石灰水检验是否有二氧化碳生成从而确定是否含一氧化碳。例如：（上海中考）为了探究氧化铜与碳反应生成的气体产物，甲同学设计并进行了如下实验：取一定量氧化铜和碳的混合粉末，在不含氧气的高温条件下反应，将生成的气体通入澄清石灰水，发现石灰水变浑浊。由此得出结论，生成的气体产物一定是C