教案-全国-2017_2017春一年级数学下册 6《认识钟表》教案3 （新版）西师大版.doc

2认识钟表教学目标1.认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能读这些时间。2.能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养同学们珍惜时间，合理安排时间的好习惯。教学重点掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能读这些时间。教师准备多媒体课件。学生准备一只实物钟表、钟面模型。教学过程一、猜谜引入教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。用多媒体课件出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？学生：早上。教师：你从哪里知道的？学生甲：我看到大公鸡在叫。学生乙：我看到……教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？学生：钟表。教师：这节课我们就来认识钟表。（板书课题）二、观察钟面，认识整时、几时半（一）观察钟面教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。学生观察后，回答。教师：老师也为大家带来了一些钟表。用多媒体课件出示各种各样的钟表。教师：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。学生甲：它们的形状不同，样式不同……学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？学生：时间。教师：它们靠什么表示时间呢？学生：指示电子钟。教师：这种靠什么表示时间？学生：数字。教师：（指着剩下的钟表）那这一类呢？学生：指针。多媒体放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。（二）认识整时1．认识7时多媒体显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。教师：议一议这个钟面表示多少时间。如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？学生：起床。教师：想想每天早上的7时你经常干什么？学生甲：我在起床。学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始……教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。学生乙：我奶奶在……教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。……教师：学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。2．认识12时、4时用多媒体显示12时、4时的钟面。教师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间。教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。3．归纳认识整时的方法教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。教师：你们觉得他说得对吗？学生：对。教师：老师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。（三）认识几时半多媒体课件显示9时钟面。教师：这是几时？学生：9时。教师：请小朋友们注意观察，（多媒体显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？学生：不是。教师：像这样的钟面还有两个。多媒体显示3时半、8时半的钟面。教师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。学生甲：我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6，时针指着3和4的一半，我们猜测它是3时半。学生乙：为什么呀？学生甲：刚才时针指着3，分针指着12时是3时，现在时针指着3和4的中间，既不是3时，也不是4时，分针又指着0到12的一半——6，所以我们猜它是3时半。教师：有道理吗？学生：有道理。教师：我也觉得他有道理。谁再来汇报？学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子