2022实用的教学设计方案三篇.docx

2022实用的教学设计方案三篇实用的教学设计方案三篇为保障事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么我们该怎么去写方案呢？下面是我整理的教学设计方案3篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案篇1《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。１、认识１３个生字，会写１０个字。２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。３、在阅读理解中积累词语。４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会爷爷对少年儿童的关怀与期望。生字词卡片。搜集有关邓爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。第一课时一、讲述难忘，导入新课１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导难字的写法，生书空。３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。二、感知全文、识字１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：减少学生的琐碎记忆。如：算的最下面部分，可引导学生用开或升字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：算的中间是个目，而学生常少写一横，就可编顺口溜睁大眼睛算仔细；步字学生常多写一点，可编顺口溜走了一步，路程就少了一点来帮助识记；组词，造句展示。三、交流好词，读通课文１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）２、用开火车的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。指导读长句。如：①我为邓爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画／处要做自然停顿处理。４、学生练读长句。做到正确、流利。５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）教学设计方案篇2教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？二、自主探究，读文感悟(一)感悟月球的奇异1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。（出示课件演示师叙述）让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的