教案-全国-2015_三年级数学下册 7.doc

1小数的初步认识【教学目标】1、结合具体情境和几何直观图，使学生了解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、能认、读、写不超过两位的小数，3、运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。【教学重点】认识具体情境中小数的含义。【教学难点】通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。【教材分析】《认识小数》是新人教版三年级下册第七单元第一课时的内容。这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，教材对这部分内容的教学要求很低，但是教材编排的跨度很大。从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。教材以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，每一个知识点，都充满了生活的气息。从数的发展历程来看，数的产生是先自然数（整数），然后分数，最后小数。我们学习时也是在整数分数的基础上学习小数，学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难得多，所以，现在刚接触小数，主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米、元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识分数。【学情分析】：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要进一步理解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。一、口算（口算题卡102页）二、复习板书“数”，我们都学过什么数？以前我们学过了像1、2、3、100这样的整数，也学过了1/2、3/4、10/7这样的数，什么数？（分数）三、情景引入今天咱们再来认识一种新的数（出示课件）知道这几种文具的标价是什么数吗？（小数）（板书：小数）你怎么知道这些数都是小数？（中间有圆圆的小点，叫小数点。）四、自主学习（一）你在生活中见到过小数吗？举个例子说说。学生举例，师板书师：原来我们对小数并不陌生，你们想不想再来读一读？老师也找到了生活中的一些小数，谁来读一读。2、点明定义：像……这样的数叫小数，小数点在中间，别看小数点小小的，它的作用可大了，它把小数分为整数部分和小数部分两部分，小数点的家就在整数部分个位的右下角。3、大家都会读了，咱们来写写小数好不好？师说小数，4.6，10.25,3.07，20.20生写。自己对照。5、读写小数时，你想提醒大家注意什么呢？通过刚才读小数，我们发现在读小数时，小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别？小数点左边的数叫整数部分，它和我们以前读数一样读几十几，而小数点右边的数叫小数部分，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开来读，就像我们读某个人的电话一样。明白了吗？（明白了）6、读一读句子。7、小动物要请客了，按顺序大声读出小数，他们就知道去哪了。（二）现在我们既会读又会写小数了，老师又有一个问题，我们会读标签上的价格了，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？1、如果让你买铅笔，你准备付多少钱？文具盒？笔记本？再看，6表示什么？4呢？5呢？2、在以元为单位的时候，小数点左边的整数部分表示的是什么？（元）小数点右边的小数部分第一位表示的是什么？（角）右边第二位呢？（分）(三)合作学习例11、猜想：1米3分米用米作单位，怎么表示？我们只要知道3分米用米怎么表示就行了，看课件:把1米平均分成10份，每份是1分米，（手势表示）也就是1/10米，可以用小数0.1米来表示。板书：1分米=1/10米=0.1米。出示米尺图，完成学习单。学生完成，汇报交流。4、根据规律填小数（课件），小结：几分米可以用分数十分之几来表示，还可以用小数零点几来表示。十分之几就可以写成零点几。分数可以用小数来表示，小数是由分数得来的。5、小东身高1米3分米，只用米做单位怎么表示？（3分米=0.3米，1米3分米=1.3米。）6、说说自己的身高，怎样表示？（我的身高是（）米（）厘米，用小数表示是（）米。（板书）7、妹妹的身高8分米，用小数怎么表示？0.8米，为什么小数点前面都是0？（不够1米表示时，整数部分要写0来占位。）8、观察老师的板书思考：用米作单位的小数，小数点左边表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？师小结：我们用米来表示长度时，小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。六、巩固提高七、介绍小数历史。师：数学是不断发展的，如小数的记数，中外数学家