教案-全国-2019_一年级数学下册 数数、数的组成 出示计数器表示的34 34的3表示读数、写数教案 西师大版.doc

1出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数第一课时教学内容：教材P6——7例1、2课堂活动1、2、3、教学目的：1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法知道读数、与写数都从高位起并认识百位。通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点：1、感受位置值在计数中的重要作用位上一个也没有，要用0占位。教学具准备：小棒、计数器教学过程：谈话导入师：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）探索新知教学例1请小朋友们摆出1捆小棒师：1捆小棒表示多少？请小朋友再摆出3根小棒师：3根小棒表示多少？你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）师：请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？师：谁来说说你是怎样拨珠？你会写23吗？请你写到书上。思考：23的2表示什么？3表示什么？教学例2读写34什么？4表示什么？”出示计数器表示的43请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌交流43中的4和3个各表示什么？引导比较34、43师：请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）师小结：34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。读写50师出示计数器表示的50师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）同桌交流这个数的读法读写100师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。比较50、100的写法师：比较50、100的写法，他们有什么共同点？请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）课堂活动1、P7、1读出奖牌数师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，2、P7、2以游戏的形式，同桌练习3、P7、3生独立完成，交流为什么你要这样写小结这节课你学会了什么？第二课时教学内容：P9课堂活动4、5、6、7练习一：3、4教学目的：1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。一步强化位置值在计数中重要作用。教学重难点：强化位置值教具准备：计数器、小棒教学过程：导入小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？二、练习P9、4（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的25页？38页？50页？79页？师：小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友3件礼物。/第一件：数的组成练习P9、6请生读题，并完成，订正。第二件礼物P9、5师出示33，这两个3各表示什么？（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数，还有……第三件礼物，看数画珠完成P15、3游戏找朋友小结：这节课你学习了什么？