教案-全国-2019_2018-2019学年三年级数学上册 第2单元 万以内的加法和减法（一）教案设计 新人教版.docx

13第二单元万以内的加法和减法（一）单元教学总述本单元的主要内容有两位数加、减两位数的口算，笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决实际问题。万以内的加法和减法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册的重点和难点，同时还是小学生应该掌握的基本知识。在以前的学习过程中学生已经掌握了100以内加、减法的口算和笔算方法，会读、写万以内的数，具备了一定的经验和方法。在此基础上学习万以内数的加法和减法，不仅巩固了两位数加、减两位数的计算方法，还为以后学习多位数加、减法的笔算做好了准备。1.能正确口算和在100以内的两位加、减两位数。2.会正确计算几百几十加、减几百几十，能够结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。3.感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。4.初步形成根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。重点：1.掌握两位数加、减两位数的口算方法。2.掌握三位数加、减三位数的笔算方法，并能正确计算。难点：1.理解两位数加、减两位数的算理。2.结合具体情境进行估算。两位数加两位数的口算例11课时万以内的加法和减法（一）两位数减两位数的口算例21课时几百几十加、减几百几十例31课时用估算解决问题例41课时课时教学设计两位数加两位数的口算教学设计表学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：课题两位数加两位数的口算（P10例1）课型新授课计划学时1教学内容分析主题图呈现了六个年级同学准备乘车去参观“世博会”的情境，为引出两位数加、减法的口算提供现实背景。例1（1）教学两位数加两位数（不进位）的口算；例1（2）教学两位数加两位数（进位）的口算。承前启后两位数加、减一位数、整十数→两位数加两位数的口算→几百几十加几百几十的笔算教学目标1.掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行口算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3.培养学生用多种方法解决问题的能力，提高思维的灵活性。重难点重点：正确地进行两位数加法的口算。难点：提高学生的口算能力。化解措施迁移转化，自主探究教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.复习：两位数加、减整十数、一位数。26+30=48-5=49-20=56+5=2.练习：照样子，在()里填上适当的数。23282032087231()()()()3.导入新课。师：这节课我们来学习口算两位数加两位数。1.计算并汇报结果，复习两位数加减整十数、一位数的方法。2.填空，掌握把一个两位数拆分成整十数和一位数的方法。3.明确本节课的学习内容。1.口算。25+10=（35）39+5=（44）38+20=（58）52+9=(61)24+9=（33）35-20=（15）46-7=（39）98-90=（8）二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.教学两位数加两位数（不进位）的口算方法。（1）组织学生观察教材的主题图，说一说从图中获得了哪些信息。（2）提问：如何解决“一年级一共要买多少张车票”这个问题？点拨：求一年级一共要买多少张车票，就是求一年级一共有多少人,用加法计算，列式为35+34。（3）组织小组讨论、交流算法。2.教学两位数加两位数（进位）的口算方法。（1）提问：如何解决“二年级一共要买多少张车票”这个问题？（2）组织学生列出算式，尝试计算39+44。3.比较算式35+34，39+44的异同。4.师生共同总结：两位数加两位数，可以先把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。1.（1）观察主题图，并汇报：一至六年级的学生要去参观“世博会”，图中给出了每个年级两个班的人数。一（1）班35人；一（2）班34人；二（1）班39人；二（2）班44人……（2）理解题意，明确：求一年级一共要买多少张车票，要用加法计算，列式为35+34。（3）讨论、交流后，汇报算法。①把34看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。②把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。③把34看成30+4，把35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2.（1）理解题意，明确：求二年级要买的车票张数，用加法计算。（2）独立列出算式，尝试解答。①39+40=79，79+4=83。②30+44=74，74+9=83。③30+40=70，9+4=13，70+13=833.观察、对比两道算式。相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位上的数相加不进位