教案-全国-2017_2017春三年级数学下册 3.doc

1除法解决问题教学内容除法解决问题教学目标知识与技能：能从现实生活中发现一些用除法解决的数学问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。过程与方法：让学生在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略。情感态度和价值观：体验解决问题的多样性，发展学生的创新意识、思维能力和实践能力。教学过程教师活动学生活动创设情景引入新知同学们，就在我们坐在宽敞明亮的教室里认真学习的时候，工人叔叔们正在自己的工作岗位上辛勤的劳动着。（出示例1的主题图）从图中你知道些什么？听了两位叔叔的话你想到了哪些数学问题呢？有两个叔叔正在工作；我5小时加工了80个零件，我3小时加工了45个零件。学生提数学问题。探究新知解决问题1、要解决“谁加工得快？能直接判断吗？”该怎么办呢？四人小组商量一下，你们有什么方法可以解决这个问题吗？并把你们的解题过程写下来。2、一组的同学来说说你们是怎样解决这个问题的？（学生说，师板书）你们为什么要这样做？你们是怎样思考的？（加工时间，个数都不同无法比较，我们就求出两人每小时加工零件的个数就可以比较了，谁多，谁就加工得快）请说说你们又是怎样思考的呢？（李师傅5小时加工80个零件，如果能知道张师傅5小时加工零件的个数，一比较就知道谁快了。于是我们用45÷3=15（个）求出张师傅一小时加工零件的个数15个，15×5=75（个）求出他5小时加工的个数75个，然后在比较谁快。强调：你们的解决方法是用同样5小时时间内加工的个数来比较的。还有其他的解决方法吗？小结：刚才我们找到了这么多种解决问题的方法，比较一下这几种方法你有什么发现》学生四人小组讨论解决方法；学生说解决的方法。（1）80÷5=16（个）45÷3=15（个）16＞15答：李师傅比张师傅加工得快。（2）45÷3=15（个）15×5=75（个）80＞75答：李师傅比张师傅加工快。（3）………3、都是在相同时间内比较两个加工零件个数的多少来确定谁加工快。课堂活动教材78页1题理解题意之后，请学生四人小组商量解决，谁能说一说你们的解决办法？2、2题，学生读题后，小组合作完成，后反馈每组的设计方案。学生讨论总结今天这节课我们所学的知识来解决了一些生活中的数学问题，你有什么收获呢？还有什么疑问需要帮助解决吗？课堂练习练习十五第一题学生看题理解题意后，独立解决；反馈解题情况，全班评价。独立完成后评讲。