青龙山学区中心校1.doc

青龙山学区中心校（英语）学科导学方案
课题Unit1ALet’slearn设计者李凤娟总课时数1课型问题解决课班级五年三、四班授课时间8.28学
习
目
标a.能听、说、读、写本课8个四会单词tall---short,old--young,thin--strong,funny,old.并能在上下文中理解其意思。
b.能听懂问句“Who’syour………?What’she/shelike?”并能做出正确回答。
c.能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，找出正确的图片。重点掌握并能正确运用本课的四会单词。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。难点句型“Who’syour……?What’she/shelike?”的理解和正确运用。Let’sstart部分首次出现，老师要想法让学生认真观察，激起学生学习新知识的欲望。关键能听、说、读、拼本课的新单词。教学方法Groupwork,TPR,listeningandpracticing.教学环节
及时间安排教学过程设计
StepI
Warm—up
5’

StepII
Presentation
15’

一．Preparation
1.Freetalk.T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyouagain.
S:Hello,Miss……Nicetoseeyou,too.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.
2.Let’sdo.老师播放三年级下册的U6中的Let’sdo的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作。内容如下：Tall,tall,tall!Makeyourselftall.Short,short,short!Makeyourselfshort!Big,big,big!Makeyoureyesbig!Small,small,small!Makeyoureyessmall!Long,long,long!Makeyourarmslong.Short,short,short!Makeyourarmsshort.
3.快看快猜游戏。老师通过自己的肢体语言，表现下列单词的含义：tall,short,thin,strong.学生已经学过这些单词，很容易猜出，能激发他们学习的兴趣。
二．Presentation
a.T：Todaywehavetwonewfriends.TheyareRabbitandzip.Theyaregoingtoschooltogether.Whataretheytalkingabout?Let’slistenandfind:Who’sRabbit’snewteacher?

StepIII
Practice
8’

StepIV
Consolidation
10’

StepV
Project
2’b.老师拿出Sarah的头饰说：ThisisSarah.Shehasnewteachers,too.Whoarethey?Let’slook!出示Let’slearn的挂图。老师问：Sarah,who’syourmathteacher?老师模仿她的语气指着图片回答：MrZhao.He’stallandstrong.老师同时在四线格中板书tall,strong.（老师领读并用夸张的体态语演示，学生跟读并模仿）。老师再给出Chinese一词，让学生一齐问：Sarah,Sarah,Who’syourChineseteacher?
Sarah:MrWang.He’skind.(同时指着图片)T：What’shelike?(同时板书)Canyoutellme?Ss:He’skind.T:Yes,he’skind.(老师领读单词，并且微笑示意，学生跟读)老师再给出art一词，学生再问：Sarah,Sarah,who’syourartteacher?
Sarah:MrHu.Ss:What’shelike?Sarah:He’sshortandthin.He’sold.(同时指着图回答)老师板书short,strong,old.(同时领读并用夸张的体态语表演，学生跟读并模仿)Sarah:Ihavealittlebrother.Heisyoung.He’sveryfunny.(出示一张小男孩拌鬼脸的图片)老师板书，学生跟读。老师在板书时把几组反义词用横线连出，并给学生做适当的解释。
c.Let’schant.老师在教授完新单词后，自己创编一个chant,让学生拍手吟唱。
Tallandst