教案-全国-2019_2018-2019学年三年级数学上册 第6单元 多位数乘一位数教案设计 新人教版.docx

24第六单元多位数乘一位数单元教学总述本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点——进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算的问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。4.掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确进行估算。5.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。重点：1.掌握口算乘法的计算方法。2.能正确笔算多位数乘一位数。3.能运用乘除混合运算解决简单的实际问题。难点：1.理解多位数乘一位数的算理。2.掌握连续进位乘法的笔算方法。3.掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。课时教学设计1.口算乘法学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：课题口算乘法（P57例1、例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例1出示了整十数乘一位数的乘法，引导学生在表内乘法的基础上推导出整十数、整百数乘一位数的口算方法。例2呈现了两位数乘一位数(不进位)的乘法的口算方法，旨在培养学生的口算能力，并为后续的学习打好基础。承前启后表内乘法和万以内数的组成→口算乘法→笔算乘法和除法试商教学目标1.掌握整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数(不进位)的口算方法，并能正确地进行口算。2.能应用学到的口算知识解决日常生活中的简单问题。3.经历整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数(不进位)的口算过程，渗透转化的思想方法。重难点重点：掌握整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数(不进位)的口算方法。难点：用多种方法进行口算。化解措施转化法、类推法教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里有很多数学知识。（出示教材情境图）2.引导学生提出用乘法解决的问题。3.揭示课题：今天我们就一起来研究大家提出的可以用口算解决的问题。1.学生观看情境图，从中获取数学信息。2.提出能用乘法解决的问题。3.明确本节课的学习内容。1.填空。（1）7个十是（70），10个十是（100），11个十是（110）。（2）8个百是（800），10个百是（1000），15个百是（1500）。（3）60是（6）个十，1800是（180）个十，800是（8）个百。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.教学整十数、整百数乘一位数的口算。（1）课件出示教材例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（2）组内讨论，尝试列式，然后汇报。（3）组织学生思考：怎样口算20×3？（4）组织学生汇报计算结果，教师整理：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。（5）引导学生尝试计算200×3，组内汇报，集体交流。（6）深度探究整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。①出示习题：口算下面各题。3×7=30×7=300×7=3000×7=②组织学生讨论：从以上的计算中，你发现了什么规律？③教师小结整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。2.探究12×3的口算方法。（1）课件出示教材例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（2）让学生独立列出算式。（3）组织学生以小组为单位，摆一摆小棒，然后讨论怎样计算，并汇报。（4）引导学生用自己喜欢的方法口算12×4。（5）教师小结：口算两位数乘一位数（不进位）时，把两位数分解成整十数和一位数，先算整十数乘一位数的积，再算一位数乘一位数的积，最后把两次乘得的积相加。1.（1）读题，明确题意。（2）小组内讨论后汇报：要解决3人需要多少钱，就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为3×20或20×3。（3）思考，并在小组内讨论算法。（4）汇报算法。方法一：把3×20看成20＋20＋20来计算。方法二：2个十乘3是6个十，就是60。方法三：把20看成2个十，因为2×3